摘要：这句朴素的话语，深刻揭示了校长工作的核心要义——根植课堂，才是提升教学质量、引领学校发展的根本之道。

只有根植课堂的校长才是好校长

原创 陈黎明 陈黎明工作室

2024年12月03日 06:00 江苏

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篇章一：课堂为基，校长之责

学校如同星罗棋布的村落，而校长则是这些村落中领航的舵手。

常言道：“会干的校长抓课堂，不会干的校长抓外场。”

这句朴素的话语，深刻揭示了校长工作的核心要义——根植课堂，才是提升教学质量、引领学校发展的根本之道。

教学质量，作为学校的生命线，其重要性不言而喻。

它不仅关乎学生的成长与未来，更是学校声誉与竞争力的直接体现。

而这条生命线的强弱，与课堂质量的高低紧密相连。

课堂，作为知识传授与能力培养的主阵地，承载着教书育人的神圣使命。

学生每天的学习任务，绝大部分都是在课堂上完成的；教师的教学智慧与艺术，也大多在课堂上得以展现。

因此，课堂的高效与否，直接决定了教与学的效果与效率。

校长，作为学校教学质量的第一责任人，其职责不仅仅是制定规章制度、管理日常事务，更重要的是要深入课堂，与老师并肩作战，共同探索教学的奥秘。

他们应当成为教学改革的推动者，成为教学方法创新的引领者。

在课堂上，校长可以近距离观察学生的学习状态，了解他们的需求与困惑；可以与教师面对面交流，探讨教法与学法的优化与改进。

这样的校长，才能真正把握教学的脉搏，才能制定出更加科学、合理的教学计划与管理措施。

然而，现实往往不尽如人意。

上级部门的各种检查、评估、督导层出不穷，让校长们疲于奔命，难以抽出时间和精力去深入研究课堂。

这些检查虽然有其必要性，但过多的形式主义和官僚主义作风却让校长们苦不堪言。

他们不得不将大量时间花费在准备材料、迎接检查、汇报工作上，而真正用于课堂教学管理与研究的时间却少之又少。

这种本末倒置的现象，无疑是对教育资源的极大浪费，也是对校长职责的严重偏离。

篇章二：外场之惑，质量之殇

在繁忙的行政事务与应对上级检查的压力下，一些校长逐渐迷失了方向，将课堂这一主阵地抛诸脑后。

他们开始围绕领导转、围绕各种“场”转，热衷于参加各种会议、活动、典礼，享受着镁光灯下的荣耀与光环。

然而，这种表面的繁华背后，却是课堂教学的疏于管理与教学质量的严重下滑。

当校长将主要精力放在外场上时，课堂教学便失去了应有的关注与指导。

教师们的教学热情与创新精神可能会受到打击，学生的学习状态与成绩也可能因此受到影响。

长此以往，学校的整体教学质量将呈现下滑趋势，学生的综合素质与竞争力也将大打折扣。

这样的学校，如何能在激烈的教育竞争中立于不败之地？

如何能培养出适应未来社会需求的优秀人才？

因此，我们必须清醒地认识到，外场之惑是教学质量之殇。

校长们必须摒弃浮躁与虚荣，回归教育本真，将主要精力投入到课堂教学的管理与研究中。

只有这样，才能确保教学质量的稳步提升，才能为学校的长远发展奠定坚实基础。

篇章三：解放校长，聚焦课堂

面对当前校长工作面临的困境与挑战，我们有必要从多个层面出发，共同努力，解放校长，让他们有更多的时间和精力去聚焦课堂、提升教学质量。

首先，各级各部门应切实减少对学校的检查与督导频次，优化检查方式与方法，避免形式主义与官僚主义作风的滋生。

同时，应建立健全科学合理的评价体系与激励机制，鼓励校长深入课堂、研究教学，将教学质量作为评价校长工作的重要指标。

其次，校长自身也应树立正确的教育理念与政绩观。

他们应深刻认识到，教学质量是学校的核心竞争力，是校长工作的生命线。

因此，他们必须主动调整工作重心，将主要精力投入到课堂教学的管理与研究中。

通过参加教学研讨会、听课评课、与教师沟通交流等方式，深入了解教学一线的情况与需求，为教学改革与创新提供有力支持。

此外，社会各界也应给予校长更多的理解与支持。

他们应尊重校长的职业特点与工作规律，避免过度干预与干扰。

同时，应积极传播正能量，营造尊师重教的良好氛围，为校长的工作创造一个宽松、和谐、有序的环境。

一言以蔽之，解放校长、聚焦课堂是提升教学质量、推动学校发展的关键所在。

让我们共同努力，为校长们卸下重负、指明方向，让他们在教育的田野上自由奔跑、尽情挥洒智慧与汗水。

来源：王营评教育