摘要：第四届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十六次学术年会在天津召开期间，12 月 1 日下午，由成都市温江区教育局、成都市温江区教育科学研究院承办的微论坛10“区域推进单元学历案：国家课程标准落地的温江实践”成功举行。论坛设“主题报告、专题分享、现场访谈、互动研

第四届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十六次学术年会在天津召开期间，12 月 1 日下午，由成都市温江区教育局、成都市温江区教育科学研究院承办的微论坛10“区域推进单元学历案：国家课程标准落地的温江实践”成功举行。论坛设“主题报告、专题分享、现场访谈、互动研讨、微论坛总结”五个环节，并特邀专家学者、区域教育管理者、校长、教师共同探讨如何以单元学历案为载体推动国家课程标准落地。

教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所所长、教授、博士生导师崔允漷做《新课程背景下的大单元教学》主题报告，从“为何、是何、如何”三个角度深入探讨了新课程背景下的大单元教学。崔教授指出：大单元教学是落实核心素养目标的教学选择，是实现从“教书”到“育人”的有效路径，并具体对大单元学历案中“学期规划、单元目标、评价任务、学习过程、检测与作业、学后反思”等关键环节如何设计做了细致说明，为大单元教学提供了方向引领和操作指南。

成都市温江区教育科学研究院院长王毓舜分享了推进国家课程标准落地的区域经验。他在报告《区域推进单元学历案：助力国家课程标准落地的温江实践》中提出：温江区聚焦“教师”“活动”“工具”三个关键要素开展大单元学历案的探索。一是着力构建区域推进课堂变革的雁阵格局，做实头雁、引领群雁、支持众雁，形成区域课堂变革生态。二是重点开展“基于文本设计的现场比赛、基于课堂实践的展评、基于示范引领的评选”三类活动，充分发挥活动的聚合效应，形成区域课堂变革势能。三是通过开发评价量表、搭建资源平台，开展课例研究，为教师专业实践提供支持，有效帮助教师创编和实施单元学历案。在持续的实践探索中，教师专业能力明显提升，素养导向的教学初露端倪，温江教育影响力持续扩大。

西南财经大学附属实验中学校党支部书记、校长邹小晔分享了推进国家课程标准落地的学校经验。她在报告《学历案赋能新建学校品牌发展的探索实践》中提出：新建校受到社会的高度关注和家长的殷切期望。学校青年教师居多、教学态度认真，工作勤奋，但缺乏教学经验、教学效果不尽如意。学校构建“点-线-面”三维学习路径，全方位立体化推进单元学历案的学习培训；通过建立名师引领、强化团队协同、完善平台支撑三种机制，帮助教师开展单元学历案设计与实施；通过课题引领、切片反思、评价激励，引领教师将学校的教学主张和个人特色融入学历案设计。学校以学历案为载体，让教师获得了成长，让教学上了台阶，让学校的品质得到了提升。

成都市教育科学研究院副院长、中国教育学会中学数学教学专业委员会理事进行了点评指导，他指出：近年来，温江在成都市教学工作会、科研工作会、教研工作会、教育学会年会等场合多次分享交流区域推进课程标准落地的经验。温江经验的特点在于持续走教研、科研融合发展之路；亮点在于形成了鼓励支持每一个教师参与课堂变革的教育生态；价值在于遵循了教科研成果转化与应用的规律。在“用课程的眼光看课堂”方面，温江有深切的实践体验和深刻的理性认识。希望温江持续探索，形成更多、更好的经验。

成都市温江区教育科学研究院小学教研室主任刘莲吟就“多主体联动推进国家课程标准落地”这一主题，对温江区教育局副局长李双渡、温江区教育科学研究院小学语文教研员杨继、温江区庆丰街小学校长张春田、温江中学实验学校地理备课组长余海霞、温江区金马学校小学语文教师蒋序松进行了访谈。

四川省教育科学研究院科研管理所牛琴所长对现场访谈环节进行了点评指导。牛所长指出：温江在课堂变革、推进国家课程标准落地方面，在四川做出了表率。温江推进国家课程标准落地成功的关键在于多主体联动，高校专家充分发挥“方向引领、理论指导”作用；区教育局充分履行“整体设计、政策保障”职责；区教科院充分履行“组织实施、研究指导”职责；学校、教研组和教师充分履行“落实措施、变革实践”职责。行政与专业协同，行政与专业联动，不同主体从不同角度，朝着相同目标，努力奋进。希望温江充分发挥引领、示范作用，助力四川更多区域更好实现国家课堂标准落地。

成都市温江区教育科学研究院副院长张周主持了互动研讨环节。温江区教育局副局长李双渡、区教科院院长王毓舜等八位嘉宾，就“以单元学历案为载体推进国家课程标准落地的热点、难点问题”与参会人员进行了研讨，积极回应大家关心的单元学历案推进中的具体问题。

中国教育学会副会长、首都师范大学原党委书记孟繁华在总结时强调，成都市温江区以单元学历案为载体，推进“素养导向”课堂变革，构建“学为中心”课堂模式，是全国课堂变革中的突出案例，值得更多地区借鉴学习。希望温江进一步提高站位和格局，不断创新、持续实践，着眼拔尖创新人才早期培养，加强追踪研究，加大成果传播力度，推动教育高质量发展，为教育强国建设、教育自主知识体系建构作出贡献。（据“成都温江教育”官微）

来源：四川教育新观察