摘要：​前几天还为若小鸟自由的播种沾沾自喜​甚至以为农耕应恢复自然状态，理由：在没有人类之前，植物生长多蓬勃，有了人类之后，不仅多了一个叫农民的辛苦职业，还多了一份看似多余无用之功的劳作。之前不是有专家认为农作物不是农民辛苦，是农民白拣的还去卖钱~农民似冒工，窃取农

当​以百分百自由为主导，生长纵然喜人，却营造着麻乱局面。

​前几天还为若小鸟自由的播种沾沾自喜​甚至以为农耕应恢复自然状态，理由：在没有人类之前，植物生长多蓬勃，有了人类之后，不仅多了一个叫农民的辛苦职业，还多了一份看似多余无用之功的劳作。之前不是有专家认为农作物不是农民辛苦，是农民白拣的还去卖钱~农民似冒工，窃取农作物成熟为自己之功-，哈哈哈

今天就感觉打脸了，小盒里的小香菜长势很旺，然而都弯弓折腰的横长，没有一株挺直了的样子。

​感慨：百分百自由相当于任性，没边界格局的植物，就会以侵占为自由，那么，在缺失安全的距离建构下，生长也就意味把别人的空间当做自己的机遇，结果就是不但鸠占鹊巢，还互相攀附，互相挚肘。看似都努力，然而盘根错节后，终不成才，高不出香菜盒子。

​农民，作为一个庄家的管理者，他的意义不是表面种植，而是让农作物获得安全的距离，从而才有了硕果累累。

​理解无形之手，它不参与生长的参与者，是让株株被植有安全空间，而有向上独立生长。没安全可言竞争是倾辄

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​理3一下午乱絮，梳理了空间，希望由此长好吧

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​教师职称之恶就是把人才当做盆栽植物，而不是广植森林，通过层层选拔，让空间越来越狭小，竞争越来越激烈，而最终营造只见树木不见森林的结构。

​所以好教师成了稀缺资源，好学校成了稀缺资源，好教育成了断章风景遥不可及

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来源：生活小探索