摘要：冰壶队斩获中国中学生冰壶锦标赛男、女乙组两项冠军；冰球、冰壶、短道速滑、花样滑冰社团在国家级、市区级相关比赛上获得前八名达400多人次、冠亚季军超80人次；培养出2名国家一级运动员、18名国家二级运动员、15名国家三级运动员，为上一级学校（机构）输送了50多名
冰壶队斩获中国中学生冰壶锦标赛男、女乙组两项冠军；冰球、冰壶、短道速滑、花样滑冰社团在国家级、市区级相关比赛上获得前八名达400多人次、冠亚季军超80人次；培养出2名国家一级运动员、18名国家二级运动员、15名国家三级运动员，为上一级学校（机构）输送了50多名高水平运动员……位于北京市亚运村地区的陈经纶中学嘉铭分校，仅用9年时间，就将一所社区学校打造成了具有全国影响力的冰雪运动特色学校，书写了以体育人的生动实践。
冰球社团
短道速滑社团
花样滑冰社团
冰壶社团
回归育人本位 开创冰雪教育新模式
陈经纶中学嘉铭分校位于北京奥运会和亚运会主会场核心区。学校得益于得天独厚的区位优势，传承陈经纶中学以沈正德、郎平为代表的体育传统学校的办学历史，顺应国家教育改革要求，推动学校体育工作走上了新赛道、高平台。
时光倒回到2015年，北京被授予2022年冬奥会主办权。嘉铭分校积极响应习近平总书记“带动3亿人参与冰雪运动”的号召，并把此盛事作为全体师生提升认识，普及和加强中小学校冰雪教育，全面贯彻党的教育方针、实施健康中国战略、发展素质教育、促进学生全面发展的重要契机和途径。
在当时学校“一天一节体育课”课程设置的基础上，嘉铭分校秉持“健康第一”理念和体育项目包容性发展理念，从体教融合的高度和深度认识冰雪教育的地位、意义和作用，充分尊重、深入研究冰雪运动发展规律、青少年身心发育成长规律、冰雪运动教与学规律、冰雪运动技能与学生核心素养培育规律，发挥家校社各自优势，初步形成了家校社“协同合作、协同推进、协同育人”的学校冰雪教育实施格局，在推动冰雪运动“火热”起来的同时，引导冰雪教育回归学校育人本位、回归学生全面发展。
为让冰雪运动真正落地见效，学校成立以书记、校长任组长的冰雪教育工作领导小组，建立健全由教学管理处、学生发展处牵头负责，教研、人事、宣传等相关部门直接参与的工作机制，体育组成立首批“党员骨干三人组”教练团，构建起责任共担、资源共享、教师共培、特色共创、赛事共办的管理运行机制，推进“冰雪课程、冰雪社团、冰雪训练、冰雪竞赛”四位一体建设，全力打造体教融合的嘉铭冰雪教育模式。
“普及﹢特色﹢专长” 构建冰雪教育“金字塔”
在嘉铭分校，冰雪运动不是锦上添花，而是全员受益。
面向全体、培育特长，围绕普及、特色、专长三大培养目标，学校将冰雪教育作为立德树人、五育并举的重要载体，纳入“九年四段”体育课程体系中一体管理，贯穿一至九年级日常体育教学，融入“一天一节体育课”和“每天锻炼一小时”，拓展“课后服务”多样化特色内容，举办及参与“班、级、校、区、社”各级各类冰雪运动赛事，实现“人人乐冰雪，个个能参赛，生生有强项”的目标。
学校将冰雪课程开发作为开展普及冰雪运动的一项重要工作，以《朝阳区中小学奥林匹克教育读本——冰雪课程手册》为基础，融合语文、科技、美术、音乐等学科，分阶段、有步骤地开展形式多样的冰雪课程，包括陆地轮滑普及、陆地轮转冰、滑冰启蒙、冰球实践、短道速滑实践、冰壶实践、花样滑冰实践等课程。
学校强化冰雪实践教学，坚持“教会、勤练、常赛”的“六字方针”，在教学计划、教学大纲、教案准备、教学实施、教学评价、资源配置等冰雪教学全过程中，逐步完善“健康知识＋基本运动技能＋专项运动技能”的教学模式，并延伸课外课后，开发设计了冰上课后社团、科技冬奥、冬奥小主播等跨学科综合实践活动。
学校将冰雪运动与“双减”有机结合，设计冰球、短道速滑（冰上）、短道速滑（陆地）、花样滑冰（冰上）、花样滑冰（陆地）、冰壶、冰球启蒙、冰球守门员等“菜单式”课后技能类课程，最大限度地让学生享受冰雪教育课后服务资源。
学校每年组织一年级学生开展“冰雪启蒙”，二至七年级推动“轮转冰”及冰雪陆地训练活动。目前，第一学段已实现“全员轮滑普及”，为“轮转冰”打下坚实基础。在此基础上，第一至第四学段同时开展冰球、短道速滑、花样滑冰、冰壶社团活动，社团及高水平校队梯队建设、人才选拔衔接贯穿“九年四段”，形成了嘉铭冰雪教育的“金字塔”培养模式。
体教融合 锻造嘉铭冰雪运动王牌战队
在全员冰雪教育普及的基础上，嘉铭分校营造了良好的体育运动氛围。在冰雪运动发展之初建立的冰球、短道速滑、花样滑冰、冰壶等四个特色社团，更是迎来了大发展、大跨越。
在2015年启动冰雪运动之初，负责此项工作的刘玉姣老师组成的“党员骨干”三人组，带领学生跑遍了北京的48块冰雪运动场地，为社团的孩子们找到了既价格便宜又时间适宜的训练场。训练团队也从冰球社团6名学生起步，到2017年初步成立了四个冰雪社团。如今，学校四个社团常规成建制队员近200人，各梯队队员共计500多人。在朝阳区教委的支持下，校内完善了体能训练馆、战术讲解教室等，在校外有了朝阳区第三少儿业余体校作为高水平专业训练基地，冰立方成为了日常训练支持基地，学校还招聘、聘任了专业教练员，以保障高水平运动队的持续发展。
以冰壶社团为例，按照“分梯队建制、有计划部署、循序式发展”的原则，各校区冰壶社团周中自主训练，周末集中训练；梯队建设实施大带小、老带新，即初中带小学、校队带社团；校队和社团实施梯队递进补充，“输送3个，补充5个”的工作思路，让社团始终保持稳定发展。在“学校﹢体校”合力建设金奥运动队的体教融合思路下，嘉铭冰壶队已经建立了“冰壶社团—校队—区梯队—区一线队”的完善的人才梯队。
冰壶队成立至今，先后为朝阳区队输送了20多名优秀运动员。作为朝阳区代表队，先后取得了北京市中小学生冬季运动会冠军、北京市青少年锦标赛冠军、北京市青少年U系列比赛冠军等佳绩，并在北京市第二届冬季运动会上夺取三项金牌、第七届北京市中小学生冬季运动会上夺取四项冠军，在中国中学生冰壶比赛上夺取男女双项冠军、2024北京市青少年锦标赛上获得男女双项冠军……冰壶队累计获得国家和市区级冠军20多项，8名队员升入朝阳区优质高中，10名同学先后获得国家二级运动员称号。
由于冰壶项目的出色发展，由冰球、短道速滑、花样滑冰和冰壶社团组成的嘉铭冰雪社团，先后获得了“朝阳教育先锋号”和“北京市工人先锋号”等荣誉，社团学生屡屡站上全国及北京市的最高领奖台。
以体育人 让“体育思政”之光照亮心灵
真正的冰雪体育，是一个完善人格的教育手段，其目的指向培养德智体美劳全面发展的人才培养。在嘉铭分校，冰雪运动不仅是让学生掌握一项技能，更是让学生学会享受运动乐趣、学会坚持坚韧、学会拼搏争先、学会面对失败，以冰雪运动为代表的体育教育已经成为嘉铭分校“体育思政教育”的生动实践。
2017年，刘含章入学嘉铭分校一年级，并成为学校短道速滑社团的第一批成员。在教练和老师的帮助下，她一步步从区运动会中脱颖而出，进入朝阳区队。但是面对市级比赛最好成绩只有第五名的现实，她有些迷茫。教练和老师敏锐地捕捉到她的心理变化，在鼓励她的同时，帮助她一点点地抠细节、纠动作。在20202021赛季中，她先后在北京市比赛中获得U10女子组多个项目第一名，并拿到了北京市青少年短道速滑联赛U10女子组总冠军。如今，进入中学的她，仍然坚持着自己的梦想。“冰雪运动让我收获了成绩，收获了速滑队小伙伴的友谊，更重要的是运动让我不断向最好努力，不断展示最精彩的自己”。
刘含章同学是嘉铭分校“体育思政教育”的一个缩影。
学校深度挖掘冰雪运动背后的思政教育，冬奥知识、观赛礼仪、奥林匹克格言、中国申奥历程、奥运冠军故事、建党百年与中国体育精神……学校将思政大课“搬”到冰上、雪上。此外，无论是本校冰雪专职教师，还是外部引入兼职专业教练，学校一视同仁，从专业课程的育人功能和任课教师的育德实效两方面进行绩效评价。
学校大力培育“嘉铭特色冰雪文化”。设计冰雪标识会徽、创作冰雪主题绘画、参观冰雪博物馆、见字如面·对话冬奥、冰雪嘉年华……学校将冰雪文化内涵于嘉铭学校文化建设中，通过形式多样的各类活动营造冰雪文化氛围，使冰雪文化成为传播嘉铭声音、讲好嘉铭故事的新载体和新纽带。
冰雪运动的热潮也带动了学校的体育教育热潮，嘉铭体育组40位教师“各领军社团，专业组团发展”，开设了足球、篮球、武术、跆拳道、航海模型、啦啦操、舞蹈、网球、橄榄球等特色运动项目，充分满足了学校大规模办学形势下学生的个性需求，并以各社团在国家级、市区级比赛中优异的成绩呈现嘉铭体育的蓬勃之势，以点带面、以面促全，形成了嘉铭体育的可持续发展态势，促进了嘉铭学生体质健康和特长发展。
多元化的体育教育，让嘉铭分校先后被评为国家级冰雪运动特色学校、北京市冰雪运动特色学校（一类校）、北京市奥林匹克教育示范学校、北京市体育突出贡献先进集体等。在各年级体育抽测、体育中考中，学校总得分和满分率名列前茅。为巩固和扩大“带动三亿人参与冰雪运动”成果，近日，国务院办公厅印发了《关于以冰雪运动高质量发展激发冰雪经济活力的若干意见》，嘉铭分校将以此为契机，继续为广大学生搭建冰雪的舞台，助力学生精彩绽放。
来源：现代教育报