摘要：请从“说谢谢”“往前走”“看见美”中选择一个，将题目《那个教会我_________的人》补充完整，写一篇文章。

23.请你结合以下材料进行写作(50分)
请从“说谢谢”“往前走”“看见美”中选择一个，将题目《那个教会我_________的人》补充完整，写一篇文章。
要求：①文体自选（诗歌除外）；
②600字以上；
③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。

一、审题关键点
1. 题目解析
• 核心任务：从"说谢谢""往前走""看见美"三选一补全题目
• 考查重点：个人成长经历+价值观塑造过程
• 隐性要求：通过具体事例展现人物对你产生的积极影响

2. 审题四要素
(1) 明确核心词内涵：
"说谢谢"：感恩意识培养
"往前走"：克服困难的精神
"看见美"：发现美好的能力

(2) 人物选择标准：
真实可信（避免虚构名人）
具有典型性（能体现所选主题）
互动性强（存在教与学的关系）

(3) 事件筛选原则：
具象化（避免空谈道理）
场景化（具体时间地点）
情感化（引发共鸣）

(4) 结构设计要点：
呈现认知转变过程（从不会到会）
突出人物示范作用
体现对现实生活的指导意义

二、主题构思示范
1. "说谢谢"主题
• 核心立意：感恩是人际关系的润滑剂
• 典型素材：
母亲坚持对服务人员道谢
老师组织感恩班会活动
社区志愿者制作感谢卡片

• 写作框架：
场景导入（公交让座的道谢场景）→人物素描（母亲日常示范）→关键事件（生病获助后的集体感恩）→感悟升华（从礼节到尊重的认知提升）

2. "往前走"主题
• 核心立意：突破困境需要榜样力量
• 典型素材：
班主任分享复读经历
父亲失业后的再就业历程
运动员带伤训练的故事

• 写作框架：
困境描写（考试失利）→人物介入（教练展示伤疤）→行动转变（制定训练计划）→精神传承（将勇气传递给学弟）

3. "看见美"主题
• 核心立意：美存在于观察视角
• 典型素材：
美术老师解析落叶之美
祖父讲述市井生活故事
同学坚持记录"美好瞬间"

• 写作框架：
对比开头（过去忽视自然VS现在驻足观察）→启蒙过程（老师带领写生教学）→认知突破（暴雨中发现互助之美）→生活态度转变（建立美好发现日记）

三、写作提升技巧
1. 细节描写三板斧
• 场景特写：放学时分的校门口、课间喧闹的走廊
• 动作捕捉：母亲微微前倾的致谢姿态、老师轻拍肩膀的鼓励手势
• 物件象征：珍藏的感谢卡片、磨损的运动护腕、贴满便签的审美笔记

2. 情感递进设计
初始状态 → 触发事件 → 观察学习 → 实践尝试 → 内化升华
（例：漠视善意→目睹母亲致谢→模仿表达→收获正向反馈→主动传播善意）

3. 首尾呼应技法
• 场景重现法：开头公交让座，结尾自己主动让座
• 四季隐喻法：春种秋收的成长历程
• 物件贯穿法：从收到第一张感谢卡到制作第一百张

四、常见误区提醒
1. 选材雷区
避免写历史名人（缺乏真实互动）
忌用群体形象（如"所有老师"）
慎写负面案例（如通过坏事学道理）

2. 结构陷阱
故事流水账：应截取2-3个典型场景
说教过重：道理需融入故事发展
人物扁平化：展示教学过程中的双向互动

3. 语言禁区
网络流行语："栓Q""绝绝子"
过度文艺化：不符合初中生语言习惯
方言使用：需加注释说明

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来源：中国在线教育智库网