摘要：湖北省第十批教育人才进藏以来，主动融入受援学校——山南市东辉中学，20名援藏教师本着“进了东辉门，就是东辉人”的态度，和本地教师一道扎根一线课堂，承担教育教学任务，坚持以铸牢中华民族共同体意识为主线，当好民族团结进步的维护者、山南基础教育高质量发展的推动者、固

湖北省第十批教育人才进藏以来，主动融入受援学校——山南市东辉中学，20名援藏教师本着“进了东辉门，就是东辉人”的态度，和本地教师一道扎根一线课堂，承担教育教学任务，坚持以铸牢中华民族共同体意识为主线，当好民族团结进步的维护者、山南基础教育高质量发展的推动者、固边兴边富民的建设者，积极搭建平台弘扬教育家精神和援藏精神、践行援藏使命，深耕细作，努力绘就受援学校发展新画卷，真正做到有志而来、有为而归。

做实传帮带，用真行履行援藏使命

湖北第十批援藏教育团队将湖北教育经验与东辉中学教学实际相结合，做实传帮带，打造一批带不走的山南教师队伍。

一是援藏教师实施 “六个一”工程，即承担1门必修课、开设1门选修课、上好1节示范课、做好1次讲座、结对1名本地教师、帮扶1名学困生。通过“六个一”活动的开展，既给援藏教师展示的平台，又增进援藏教师与本地师生的情感交流，将“组团式”教育援藏的效益最大化。

二是借助援派学校的资源定期开展空中课堂、集体教研等活动50余次，实现学科优质资源共建共享机制。同时打破校际壁垒，积极推进校联体建设，向山南、日喀则、那曲等边境县10余所学校坚持每季度组团送教，湖北教育援藏的影响力不断辐射扩大，达到了支援一所学校、示范一个地区的良好效果。

三是注重语文、化学精品学科基地建设，援藏教师采取“团队带团队、专家带骨干、师傅带徒弟”等方式，持续打造受援学校语文、化学精品学科，2023、2024年连续两年中考山南市东辉中学语文均分位居山南市15所初中第一的好成绩，化学中考学生满分达到19人。

四是采取“走出去”“请进来”相结合的方式实施教师培训工程，先后3批次选派受援学校10名骨干教师到湖北省相关学校开展一年跟岗培训，并选派10余名数理化专家进藏开展理科学科送培活动，山南各校1000余名老师受益，在加强山南理科教师队伍建设、提高理科教学水平、密切两地交流等方面起到了有力推动作用。

做好结对帮扶，用真情播撒援藏初心

除了在教育教学上发挥作用以外，湖北省第十批援藏教育人才还注重和本地群众、学生开展结对帮扶工作。

东辉中学结对帮扶的本地群众在隆子县雪沙乡下木达村，帮扶点离受援学校近200公里，援藏教师不惧路途遥远和海拔递增，每季度组团到帮扶点进村入户开展帮扶活动，他们不仅送去爱心物资，还送去相关的教育政策和最新的时事新闻，和帮扶点的干部群众结下了深厚的情谊。

山南市福利院的孩子们更是对湖北援藏教师充满了依恋之情，因为每名援藏教师认领1名福利院的孩子，每周帮扶1次作业辅导，每月开展1次谈心谈话，每季度开展1次集体趣味活动，每学期赠送1份礼物，“五个一”的爱心活动不仅助力福利院孩子幸福成长，更是在他们的心灵里播撒了爱的种子。

做优研学实践，用真心丰富援藏内容

湖北省第十批援藏教育团队借助寒暑假休息时间先后4批次组织150余名东辉中学师生到湖北武汉、宜昌开展丰富的研学实践活动，受到在藏师生的高度称赞。同时援藏教育管理团队注重将师生“三交”活动常态化、制度化、规范化，实行项目和流程定制，形成“进教育实践基地”“进历史文化场馆”“进社会大课堂”“进同龄人家庭”等一系列“菜单”，打造交流活动“套餐”，以场景式、互动式、沉浸式等方式，生动鲜活地开展铸牢中华民族共同体意识教育。东辉中学书记洛桑单增在实地考察了湖北省宜昌市金东方学校的学生社团活动和食堂管理以后，感触很深，他说：“实地学习，真的是百闻不如一见。”

除此外，援藏教育管理团队还精心策划了一系列学生之间的交往交流活动，从同上一堂课到共同参与社会实践活动，从书信交友到线上视频对话，从线上视频对话到走进对方家庭等，全方位、多角度地促进了两地学生之间的交流与融合，让友谊的种子在两地学生心中持续生根发芽。

近三年来，在湖北省第十批援藏教育人才和本地老师的共同努力下，受援学校先后被教育部 中央军委政治工作部认定为“中小学国防教育示范学校”、“全区教育系统铸牢中华民族共同体意识创建活动示范学校”、西藏自治区“信息化示范学校”等诸多荣誉。受援学校呈现出新气象，学校基础设施日益完善，管理日益规范，教师队伍愈发团结，学生活动精彩纷呈，学考质量更是屡创新高。湖北省第十批20名教育援藏人才在雪域高原深耕细作，持续发力，绘就了湖北教育援藏新篇章。（撰稿人：湖北省第十批援藏教育人才领队，山南市东辉中学校长：刘艳）

来源：洞庭湖边那些事儿