《贵州法治报·教育周刊》丨威宁自治县海拉镇江边小学：让劳动教育根植学生心田

摘要：4月7日清晨，阳光洒在威宁自治县海拉镇江边小学的劳动实践基地上，一群小学生在老师的带领下，精神饱满地开启了一天的劳动。这看似平凡的场景，正是农村小学积极探索劳动教育的生动写照。

4月7日清晨，阳光洒在威宁自治县海拉镇江边小学的劳动实践基地上，一群小学生在老师的带领下，精神饱满地开启了一天的劳动。这看似平凡的场景，正是农村小学积极探索劳动教育的生动写照。

近年来，威宁自治县海拉镇江边小学以“体验劳动乐趣，培育时代新人”为核心理念，构建起一套具有农村特色的劳动教育体系，让劳动教育根植学生心田，走出了一条充满乡土气息的劳动教育之路。

开辟劳动实践基地在土地里播撒希望

农村有着广阔的土地资源，江边小学充分利用这一优势，在校园周边开辟出劳动实践基地，将其划分为玉米种植区、蔬菜种植区、红薯种植区等多个功能区域。每个班级都分配到一块专属“责任田”，从土地翻耕、播种育苗，到浇水施肥、除草等，学生们全程参与一系列农事活动。

在玉米种植区，六年级的学生们正熟练地种植玉米。学生唐俊杰兴奋地说：“以前我只在家里跟着父母种过玉米，没有真正体验整个种植过程，通过这次劳动，我知道了它怎么从一颗种子变成‘玉米棒’，太神奇了！”

这种沉浸式的劳动体验，不仅让学生们掌握了农业生产知识和技能，更让他们深刻体会到劳动的艰辛与收获的喜悦。

开展多元劳动课程在实践中启迪智慧

为了让劳动教育更加系统、全面，江边小学开发了一系列具有特色的劳动课程。除了传统的种植课程外，学校还开设了手工制作、烹饪等课程，充分满足学生多样化的需求。

在手工制作课堂上，老师王美琴和王徐梅指导学生们利用铁丝、彩纸等农村常见的材料，制作出精美的手工艺品。六年级学生浦住琴看着自己制作的花朵，自豪地说：“这些材料在农村随处可见，通过我们的双手，它们变成了漂亮的作品，我特别有成就感。”在烹饪课上，学生们在老师的指导下学会了做简单的农家菜，不仅提高了生活自理能力，还传承了家乡的饮食文化。