摘要：忽视学情差异：专升本考生基础跨度极大（高考150-450 分学生、春考生、单招 / 综评生、五年制大专生等），统一授课导致“尖子生等进度、后进生跟不上”；
纯视频课包装成 “线下班”：几大头部机构直接全程播放直播视频，学生面对屏幕 “看课”，教师仅作 “人形背景”；
超大型大班直播课：个别机构采用数百人礼堂式授课或者轮班面授，其他班依赖投影仪转播老师直播，师生互动率不足 3%，实质与网课无异。
忽视学情差异：专升本考生基础跨度极大（高考150-450 分学生、春考生、单招 / 综评生、五年制大专生等），统一授课导致 “尖子生等进度、后进生跟不上”；
摧毁教育核心价值：真正的教学依赖即时互动——教师通过观察学生微表情、肢体语言判断理解程度，实时调整节奏（如讲解速度、举例难度），而屏幕直播教学仅能传递知识 “外壳”，无法实现个性化指导。
山东省规定各类学校师生比约1:15.5，而济南某头部机构据称每年5 万多学员，按标准需配置3000 名以上的专任教师，实际其全部员工约1000人，教学团队仅约 20 人（多为包装的 “网红讲师”），其余 900 + 员工全为招生人员或管理人员，形成 “1 个老师对 2500 个学生” 的荒诞配比，学生在校全程线下同步直播学习。
机构仅重金包装少数 “明星讲师”（10-20 人）直播教学以及录制通用课程，日常教学管理依赖临时招聘的应届本科生 / 研究生担任 “助教”，流动性极高（年均离职率超 80%），多数助教将岗位视为 “备考过渡”，无心投入教学管理。
万人校区仅配几名答疑老师轮班，学生排队候问现象普遍，且年轻助教缺乏教学经验，难以解决复杂问题；
直播回放、ai答疑等 “自助式服务” 成为主流，实质将教学责任转嫁学生，最终成绩 “全靠自学”。
区域主管（抽成 5%-10%）→校区主管（10%-15%）→学生代理（10%-15%）→班级 “学长顾问”（10%-15%），多级分成导致 50%-60% 学费流入招生渠道，实际教学投入不足10%；
大量启用 “学长学姐代理”，利用学弟学妹信任推广，实则优质学生多专注考研 / 考编，参与招生的多为 “利益驱动型” 落榜生，常见话术：“我去年报过，老师超负责”（实际：我去年被骗过来的，今年得把去年被骗的钱赚回来）；
投诉平台数据：2024 年 “招生代理失联” 类投诉占比达 37%，多数学生报名后遭遇 “代理注销账号”“机构推诿售后”。
机构年投入数千万至广告矩阵（高速路牌、公交地铁、校园渗透），羊毛出在羊身上，其本质是 “学生为营销买单”。
每月发放零食、笔记本等 “福利”，定期举办明星演唱会、轰趴活动，营造 “温馨氛围”，转移学生对教学质量的关注；
典型案例：济南两大机构近几年投入巨资比拼演唱会，年花几千万办演唱会，这些钱如果投入教学的话，得有多少学生能够考上本科。
2、班主任职能错位所谓 “班主任、助教” 多为未经过教学培训的行政人员，仅能执行 “查考勤、收手机” 等基础管理，无法提供学习规划、学情分析等核心支持。
记住：真正的好机构，不会用明星演唱会吸引你，而是用 “小班教室的黑板板书”“教师办公桌上的百本作业”“班级墙上贴满每月提分喜报” 打动你 —— 这些，才是教育该有的样子。
来源：济南专升本培训学校