摘要：近日，有媒体报道了成都市蒲江县甘溪镇九年制学校劳动育人的故事。这所学校自七年前开始不再聘请保洁员，改由师生来完成日常卫生工作。起初，这引起了一部分家长的质疑，“学校卫生不是学校的事吗？”“做卫生也学不到什么生存技能，有什么意义呢？”事实上，类似让学生打扫校园卫

我们是需要更多“做题家”，还是需要身心更健康、发展更全面的后来人？答案显而易见

稍微上一点儿年纪的人，或许会对这条新闻感到一些讶异。

近日，有媒体报道了成都市蒲江县甘溪镇九年制学校劳动育人的故事。这所学校自七年前开始不再聘请保洁员，改由师生来完成日常卫生工作。起初，这引起了一部分家长的质疑，“学校卫生不是学校的事吗？”“做卫生也学不到什么生存技能，有什么意义呢？”事实上，类似让学生打扫校园卫生事件，已多次引发争议。但七年来，随着该校探索的深入，家长争议越来越小，孩子们的劳动项目越来越多，劳动半径越来越大。

↑孩子们正在清洗雷竹笋

之所以说有点年纪的人会感到诧异，是因为在他们的校园记忆中，劳动可能从来没有缺席过。比如笔者，一个生长在河北农村的“80后”，学校劳动的记忆可谓丰富：每天放学后值日生要打扫教室，开学第一天全员“大扫除”，冬天要轮流照看取暖的炉子……

去年我和8岁的儿子聊到大米，他竟不知是大米的作物是水稻。当时我的惊讶，多少和在甘溪镇九年制学校推行劳动教育的校长胥正齐有些类似：他也曾惊讶地发现，这些根在农村的孩子，基本没有父辈的农事体验，甚至缺乏很多常识。

于是，胥正齐升级了学校的劳动教育。除了学校日常卫生，校园里还建起了陶艺坊、柴火灶、小田园。孩子们还在老师的带领下走出学校，学会了种蔬菜、种水稻、种茶、种耙耙柑、挖雷竹笋等。几年过来，劳动的价值在学生身上逐渐显现。

比如有家长反馈，说“孩子回家后明显变得更勤快了”。更勤快则意味着，是劳动习惯的养成，是孩子更独立、自然地去替父母分担。相反地，孩子“四体不勤、五谷不分”一直是近年来家庭、学校教育中的一大难题，如何有效破解，将劳动融入教育日常，也考验着家长和学校。

事实上，劳动价值不只体现在变得“更勤快”，如报道中提到，该校学生体质健康优良率位居全县前茅，近视率远低于全县水平，孩子们阳光自信，还在科创、综合实践活动中拿了不少奖项。劳动教育在学生们身上开出的花，恰恰对应了全社会都在为之烦恼的“四小”问题——小眼镜、小胖墩、小豆芽、小焦虑。

正如劳动不需要太多的言语，劳动教育对学生的培养也在无声中润物，治愈了应试教育过程中的不少焦虑。道理很简单，偏废的教育带来的后果如同偏食，多样的滋养则会帮助孩子成为一个更健全的人。

教育的根本目的就是育人。我们是需要更多“做题家”，还是需要身心更健康、发展更全面的后来人？答案显而易见。好在，从近年来的新闻报道中，我们看到了劳动教育正在被重视，学生们在校园内做清洁，一些春游时学生自己生火做饭，徒手切土豆、颠勺的视频被传播、点赞。

胥正齐说，希望劳动教育能让孩子们明白，“一切成功都要靠劳动换取”。这样的初心已在学生身上有了回响，正如九年级陈同学朴素而诗意的回答：“土地不会免费馈赠，但土地也不会撒谎，只要春天里足够用心，秋天就会有回报。”

红星新闻评论员 李秀明

编辑 汪垠涛

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来源：红星新闻