摘要：4月14日，记者踏入泽州县特殊教育学校时，生活常识图片与随风轻晃的柔软挂件映入眼帘，教师的笑脸如同春风拂面，给予特殊孩子温暖与希望。在这片特殊教育的主战场上，田娟娟以爱为火种，用专业作羽翼，为特殊孩子点亮了希望灯塔。

4月14日，记者踏入泽州县特殊教育学校时，生活常识图片与随风轻晃的柔软挂件映入眼帘，教师的笑脸如同春风拂面，给予特殊孩子温暖与希望。在这片特殊教育的主战场上，田娟娟以爱为火种，用专业作羽翼，为特殊孩子点亮了希望灯塔。

以爱浇灌成长

回忆起初次担任新生班班主任的经历，田娟娟记忆犹新。学生之间差异巨大，有的孩子自理能力近乎为零，对学校生活极度抗拒；有的孩子哭闹不止，完全不听从课堂指令。面对这些情况，田娟娟果断选择住校，全身心投入到帮助孩子们适应校园生活的工作中。

田娟娟怀孕期间，班里的涵涵突然情绪失控，一脚踢向她的肚子。同事们急忙把她送到乡镇卫生院检查，得知宝宝暂无大碍，她才稍感安心。回去的路上，自我怀疑和巨大压力涌上心头，特殊教育的艰难与对腹中宝宝的牵挂，让田娟娟的心情一度非常沉重，但领导和同事的关心、家长们的问候，给了她温暖与力量。

此后，田娟娟积极向其他老师取经，学习应对特殊孩子情绪问题的方法，同时也更加注重自身安全保护。

每天清晨，田娟娟都会提前来到教室，帮孩子们清洗餐具、整理桌椅、擦拭黑板。课堂上，她会依据每个孩子的特点，精心制定个性化教学方案。课间，她会化身“贴身卫士”，陪伴孩子们喝水、上厕所，耐心纠正动作不协调孩子的姿势。午餐时分，她会化身“生活守护者”，耐心帮孩子们打饭，手把手教他们洗碗。

在孤独症儿童的康复训练和听觉统合训练中，田娟娟一次次地温柔引导教学，与跑堂生家长沟通交流，形成家校共育良好局面。每天都要等到孩子们进入梦乡，田娟娟才拖着疲惫的身躯回到学校的“家”。

后来，田娟娟有了自己的孩子，加上接手新生班的工作，她再次有了住校的念头，爱人全力支持她的工作，但孩子起初常哭闹着要妈妈，她就趁学校的孩子入睡后赶回家，第二天又早早返校。她常和孩子讲述班里的情况，孩子渐渐理解，懂事地让她照顾好学校的哥哥和姐姐。谈及这些，田娟娟眼中闪烁着泪光，满是对家人的感激。

以德培育品格

对于特殊教育学生而言，良好的行为习惯和认知观念的养成，是融入社会的基石。田娟娟深知，对普通孩子来说轻而易举的日常习惯，对特殊孩子来说却需要更多耐心与时间去学习。

每周一的思政班会课，田娟娟会结合生活实际，用通俗易懂的方式给孩子们讲解品德和行为规范；每天放学前一分钟，她会提醒孩子们注意交通安全、饮食卫生等基本安全常识；每逢寒暑假前，她会通过播放安全教育视频、发放安全手册、与家长签订安全责任书的方式，向孩子和家长强调假期安全的重要性；日常教学中，她不厌其烦地一遍遍教学生们上厕所要排队、进入教室要坐好、回答问题要举手等日常行为规范。孩子们一点一滴的进步背后，饱含着田娟娟无数日夜的心血倾注。

班上有个孤独症孩子，情绪时常失控，尖叫、掐同学、抓自己。每次田娟娟都毫不犹豫地冲上去，紧紧抱住孩子，用轻柔的声音和动作进行安抚，寻找情绪失控的根源，教孩子正确表达需求和情绪。课后，她主动与家长沟通，了解孩子在家的变化，分析孩子的情绪行为，为家长提供专业的教育指导。经过努力，原本情绪极不稳定的学生，慢慢学会了遵守规则、尊重他人，逐渐融入集体生活。

助力“星星的孩子”突破难关

在田娟娟的课堂上，因材施教是不变的准则。她深知每个孩子都是独一无二的，如同夜空中等待被点亮的星辰。

小刘是孤独症患者，长期封闭自我，家长最大的期盼就是听到他叫一声“妈妈”。为此，田娟娟特别为小刘制定了科学详尽的语言训练计划。每天抽出时间，一对一耐心教导，引导他模仿口型、感受声带振动，经过不懈努力，小刘终于发出了模糊的“ma”音。那一刻，田娟娟心里满是感动，所有的付出都化作了甜蜜的回报。

多年来，田娟娟的辛勤付出收获了诸多认可。她的课多次荣获省、市、县级优质课奖，其中，《常见的饮品》入选2022年山西省特殊教育精品课基础教育资源库；此外，还收获“教学能手”“种子名师”等荣誉称号。但在田娟娟心中，这些荣誉远不及学生的点滴成长珍贵。学生学会一个新词语、能独立完成一件小事，都是她在特教道路上不断前行的强大动力。

谈及未来，田娟娟表示，今后将一如既往地全身心投入特殊教育工作中，用爱与耐心陪伴学生成长，不断钻研教学方法，助力特殊孩子实现更多可能。（本报记者 李茹霞）

来源：山西青年报一点号