摘要：介绍生活教学法的内涵。阐述生活教学法在高中英语教学中的主要作用：促使学习联系实践、提高学生实践能力、丰富英语教学路径。本文结合教学实例，探索基于生活教学法的高中英语教学策略，即立足生活，实现课内外衔接；立足学情，进行生活元素融入；立足高考，促进学科内容更新；立
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郑 倩
摘要：介绍生活教学法的内涵。阐述生活教学法在高中英语教学中的主要作用：促使学习联系实践、提高学生实践能力、丰富英语教学路径。本文结合教学实例，探索基于生活教学法的高中英语教学策略，即立足生活，实现课内外衔接；立足学情，进行生活元素融入；立足高考，促进学科内容更新；立足评价，促进教学全面化。
关键词：高中英语；生活教学法；英语综合能力
引言
英语是一门既源于现实生活又作用于生活实际的语言类学科，因此教师在引导学生进行学习时应积极采取措施将英语学科的学习与现实生活进行密切相连，从而让他们在学以致用的基础上取得全方位的进步。从当前高中英语教与学的基本情况来看，因为部分教师在进行英语教学时缺乏足够的生活教学法经验，加之部分学生脱离了学科本身的生活性，所以高中英语教与学难以真正发挥作用，从而影响了学生英语学科核心素养的形成及综合能力的提高。因此，教师应立足当前学生学习的基本情况，针对生活教学法在高中英语教学中的主要作用进行全面、有效的探究。
一、生活教学法内涵解读
生活是学习的大环境，是学生进行体验与实践的平台，也是他们实现综合能力提升的保障。在意识到生活对教学所起的作用后，许多研究者对生活教学法的定义进行了研究。在充分总结已有研究的基础上提出“生活教学法实际上是一种讲究情感融入的教学方法”，它与传统的教学模式不同，要求教育教学走出课本及理论课堂，走进生活，在日常生活中进行相关知识的实践与探究，然后将所学融入并运用于日常生活中，尽可能体验知识的实用性（易玲 2022）。从运用的过程来看，生活教学法包含三个步骤的基本内容：一是需要进行框架的建立；二是需要进行框架的填充；三是需要进行框架的纳入，并在这三个步骤的作用下进行教学与生活的全面探究、融入与运用。
二、生活教学法在高中英语教学中的主要作用
随着教育教学的不断改革，将英语教学与现实生活进一步密切结合、让学生在英语学习中走进生活成为当前教师的重要任务之一。生活教学法在高中英语教学中能起到如下作用：
（一）促使学习联系实践
生活教学法是教师在英语教学过程中搭建生活与实践相互联系的“支架”，促进学生将学习与实践进行联系。
例如：在讲授译林版高中《英语》必修二Unit 2 Be sporty，be healthy中的A beginners guide to exercise时，教师引导学生阅读内容并发现日常生活中涉及的内容：（1）Understanding the benefits of exercise；（2）Planning your exercise routine；（3）Eating and drinking right；（4）Avoiding injury。在学习了这些内容后，学生可以根据自己的情况为家人设置一份运动清单，并详细标注具体的注意事项，以便在锻炼的过程中能够更科学、有效。从这个角度来看，将生活教学法应用于高中英语教学，能够使教学内容与生活密切联系。
（二）提高学生实践能力
学以致用是教育教学的主要目标之一。在高中英语教学中，教师应积极采取措施促使学生进行实践。实践证明，将生活教学法运用于高中英语教学，能够让学生主动实践，并在实践中提升综合语言运用能力。
例如：在讲授译林版高中《英语》必修二Unit 3 Festivals and customs时，教师通过引导让学生不仅掌握了wedding、ceremony、decorate、formal、tradition、bride、eye-catching、sari、custom、impression、bridegroom、entrance、anything but、ordinary、romantic、flight、occasion、merry、band等单词，以及相关句型，还将这些单词和句型与高考英语试题进行了联系。在此基础上，学生运用所学与掌握的内容与现实生活进行结合。比如，当用英语对婚礼、传统习俗等内容进行记录或者描述时，学生能够围绕具体生活实现实践能力的提升。
（三）丰富英语教学路径
从实际情况来看，英语教学路径在不断地改进着。将生活教学法充分运用于高中英语教学，丰富了教学的路径，从而让学生在学习与探究中提升学习效率。
例如：在讲授译林版高中《英语》必修二Unit 1 Lights，cam era，action!时，教师改变传统的讲授方法，采用生活教学法进行引导，让学生感知英语学习与生活实践的融合，既丰富了教学的路径，又提升了学生的学习兴趣。
三、基于生活教学法的高中英语教学策略
从新高考改革的具体情况来看，基于生活教学法的高中英语教学势在必行。在下一步的研究中，教师要积极总结经验、采取措施，进行更高效的教学与实践。
（一）立足生活，实现课内外衔接
生活是教育的主要目标，任何脱离生活的学科教育都无法充分发挥主要作用。基于生活教学法的高中英语教学需要立足生活，进行课内外有效衔接（张伟 2022）。
例如：在讲授译林版高中《英语》必修二Unit 3 Festivals and customs中的A precious family dinner时，教师及时采取措施将课文内容与我国的传统节日——春节进行衔接，让学生在学习这一部分内容后，能够充分结合自己所经历的春节的具体情况介绍：“I especially like the Spring Festival. The most important reason is that I can enjoy the joy of family reunion on this day. During the New Year’s Eve dinner，my grandparents，my parents and I will raise glasses to celebrate the harvest of the past year and the beginning of the New Year.”通过这样的方式，学生尝试在课内外衔接中进行相关知识和技能的运用，以及相关情感的体验等。
学生需要在生活中实践英语学习所得，进行知识与技能的全面体验。因此，在高中英语教学中，教师要运用生活教学法，促使学生主动将课堂内容与课外实践进行有效衔接，从而使其学习实现全方位的进步与提高。
（二）立足学情，进行生活元素融入
在英语教学中，教师要积极采取措施对学生的基本情况进行分析，然后以此为基础进行生活元素的融入，为其英语学习效率的提升做准备（郑晓榕 2022）。
例如：在讲授译林版高中《英语》必修二Unit 2 Be sporty，be healthy中的Finding a balance：my Tai Chi experience时，教师主要从以下几个方面了解学情，然后进行生活元素的融入。（1）How much do you know about Tai Chi? You can try to speak it to everyone in English. （2）What do you think of the role of Tai Chi in exercising people’s body and mind?（3）Can you practice Tai Chi?（4）Do you often find anyone practicing Tai Chi in your daily life? Where is it? Tell us about it. 通过一系列提问，教师不仅了解了学情，而且促使学生主动在生活中搜集与太极相关的内容，提升了学习兴趣。
在将生活教学法运用于高中英语教学的过程中，教师应积极采取措施促使学生主动走进生活，并在生活中进行探究，将生活元素融入日常生活，并在日常生活元素的启发下进行英语的学习、实践与提高。
（三）立足高考，促进学科内容更新
新高考要求高中英语教学立足生活，引导学生知识、技能、情感、实践等方面的进步与发展。在新高考背景下，教师要将生活教学法充分运用于日常英语教学中，并积极采取措施与高考进行链接，全面、有效地进行学科内容的更新与发展（赖海瑛 2022）。
例如：在讲授译林版高中《英语》必修二Unit 3 Festivals and customs时，教师为了引导学生更加全面、有效地理解和运用单词ceremony（典礼、仪式）、decorate（装饰、点缀、粉刷、油漆），以生活为基点链接高考英语内容：
1. In 1844 they bought it for $1，200 and some land from Charles Dresser，who performed their marriage（marry）ceremony in 1842. （2021 年浙江高考卷）
2. In another，employees were shown to be 15% more productive when their workplaces were decorated（decorate）with houseplants. （2020 年全国卷 砖）
另外，教师还引导学生从课文中学习单词formal，并了解其主要意思为“适合正式场合的，正规的，庄重的（穿着、言语、行为等）”。为了使他们能灵活运用该单词，进行学科的生活化探究，教师链接高考英语内容：
校英文报正在开展以Learning English beyond the Classroom为题的讨论，要求学生阅读有关英语学习活动情况的图表，使用图表中的调查结果写一篇短文。（2022 年全国乙卷）
通过将课堂学习、日常生活、高考试卷等相融合，学生在基于生活教学法的高中英语学习中获得了英语综合能力的提升，同时让英语学科内容得到了更新。
回顾以往的高中英语教学，教师和学生在教与学的过程中以获得更高的分数为主要目的，这就导致部分学生虽然在考试中能够获得高分，但是缺乏词汇运用能力。为此，在基于生活教学法的高中英语教学中，讲授要立足高考，将生活元素与英语学科进行融合，让英语教学从生活出发又回归生活，最终促使学科内容更新。
（四）立足评价，促进教学全面化
评价是高中英语教学的重要环节。从实践操作的情况来看，客观、有效的评价能够助力高中英语教学全面进步，促进学生的学习效率得到提升。因此，基于生活教学法的高中英语教学应立足评价，促进教学全面化（禹燕 2022）。
例如：在讲授译林版高中《英语》必修二Unit 1 Lights，cam era，action!时，教师及时采取过程性评价及多元化评价的方式对学生在学习过程中是否与生活进行有效结合进行分析和评价。具体的评价内容及标准见下表：
实践证明，有效的评价能够让学生在英语学习过程中对自身的具体情况有较全面的理解。因此，在将生活教学法充分运用于高中英语教学的过程中，教师应从评价方面进行全面、有效的探究，即积极采取措施让评价与日常生活进行有效融合，全面要求学生的学习与生活实践和运用相融合，通过评价判断他们能否将所学内容主动运用于生活，并在生活实践中全面提升综合能力，从而在高中英语教学中形成结合生活进行实践的氛围，最终促使其在生活实践中实现英语综合能力的提高。
结语
高中英语教学要取得理想的效果，关键在于教师要充分解读教材，并积极、主动地将生活理念融入教学，让学生在英语学习过程中主动将所学知识、技能及情感要素等与日常生活进行全面、有效结合，促使他们在进一步探究的过程中感知日常生活与英语结合的魅力，从而促使他们在学习与发展的过程中更加积极、主动地运用英语。总之，英语是一门与现实生活密切相连的实用性学科。在高中英语教学中，教师要从学生的需求出发、从教育教学改革出发、从时代发展的需要出发，对学生进行全面引导，最终促使其全面发展。
引用文献
赖海瑛. 2022. 高中英语生活化教学的误区及解决对策 [J]. 教师博览，（9）：57-58.
易玲. 2022. 高中英语生活化教学策略 [J]. 教师博览，（36）：67-68.
禹燕. 2022. 谈高中英语的生活融入教学策略 [J]. 英语画刊（高中版），（1）：88-90.
张伟. 2022. 基于生活化教学构建高中英语高效课堂的思考 [J]. 中学生英语，（44）：159-160.
郑晓榕. 2022. 生活教育理念下高中英语读后续写教学探究 [J]. 试题与研究，（22）：83-85.
来源：永大英语