“生活为源，实践为径”，这群名师打开语文教学新路径

摘要：为充分发挥名师名校长在基础教育改革中的专业引领、示范、辐射作用，12月4日，教育部新时代中小学名师名校长培养计划（2022—2025）唐静名师工作室基地校授牌仪式暨“生活·实践”教育共同体学科研究基地授牌仪式在武汉市硚口区行知小学举行。

为充分发挥名师名校长在基础教育改革中的专业引领、示范、辐射作用，12月4日，教育部新时代中小学名师名校长培养计划（2022—2025）唐静名师工作室基地校授牌仪式暨“生活·实践”教育共同体学科研究基地授牌仪式在武汉市硚口区行知小学举行。

现场授牌

中国教育学会副会长、华中师范大学教授周洪宇，为教育部唐静名师工作室授牌为“生活·实践”教育共同体学科（语文）研究基地。现场，周洪宇带领大家回顾了陶行知先生的“连环教学法”和“小先生制”，并指出各基地校的每一位老师都是“生活·实践”教育的参与者、推动者、创造者，要激发学生内在学习动力。他还强调了“新生活语文”教学不应仅限于课堂，而应扩展到学校、家庭和社会，通过共生活、共阅读、共朗诵、共演讲等活动促进师生共成长、家长共成长、社会共成长。

教育部唐静名师工作室的成员代表开展了“新生活语文”研讨交流活动。韩家墩小学北校区语文教师郑芳以《聚焦“生活·实践”，建设“新生活语文”研究共同体》为题，分享唐静名师工作室关于“新生活语文”的理论探索和实践路径。东方红小学教师胡敏作题为《以创造为笔，绘生活画卷》的案例分享，带领学生在五年级下册第七单元“尽览异域风情，品味动静之美”的主题下，制作旅行手账过程，把语文知识与生活实践紧密相连，从生活中获取灵感，用语文描绘生活，充分彰显了“新生活语文”中生活力在语文教学中的积极意义，让语文真正成为生活的一部分。

教师代表分享心得

“‘新生活语文’中关于学生六个能力的培养，‘实践力’是语文学科中最有‘实践’土壤的能力。”崇仁路小学语文教师俞秋明结合大单元教学实践分享落实“实践力”的过程：一要融通教学资源，拓延“实践”设计；二是课堂“导研展拓”，贯穿“实践”路径。教师要引导学生在听、说、读、写、思的具体行为中，经历语言文字实践活动，从而真正培养学生的实践力。易家墩小学教师罗婧以实践经验呼吁老师们整合学习内容、变革学习方式、重置学习评价，提升学生学习力，拥抱多姿多彩的“新生活语文”。行知小学教师谭贵宇介绍了该校“135”求真课堂教学模式，通过一个核心任务、三个学习支架、五个学习环节，促进学生自主、自制、自能学习。体育馆小学教师陈乃嘉分享了如何将“新生活语文”的学习与“冠军文化”相结合，设计与实施更具有针对性、能动性和选择性的学习活动，构建从自学到互学、从互学到群学的三大层级式课堂学习模式，实现课堂向“用中学”“做中学”“创中学”的转变，在每一个学习活动中真实培养学生的合作力。

唐静谈“新生活语文”

“生活为源，实践为径。”湖北省特级教师、教育部新时代名师、硚口区教育科学研究中心语文教研员唐静表示，授牌是崭新起点，未来工作室将持续以教育家精神为引领，推动“生活·实践”教育融合发展，发挥基地辐射作用，构建教师队伍成长新样态，打造“新生活语文”的高效课堂，在教育实践中切实落实立德树人的根本任务，为教育高质量发展续写新篇章。

湖北省中小学教师继续教育中心主任刘期锡充分肯定了工作室主持人的主题衔接能力和资源整合能力，并对基地的发展提出愿景：一要成为“新生活语文”学科研究的实验场；二要成为教师专业发展的培育所；三要成为优秀实践成果的孵化器。