摘要：研究人员通过对215000名学生进行全面评估发现，虽然标准化测试可以衡量学生的学术技能，但与幸福感相关的因素，如情绪健康、参与度和学习准备等也会影响其学业表现。具体而言，毅力和信心等不仅会让学生有更好的学业成绩，还是激励学生获得学业成功的催化剂。

本报综合外媒报道 近日，澳大利亚南澳大学公布了该校研究人员取得的最新成果并表示，幸福感是促使学生获得成功的关键因素之一，但这一因素经常被人们忽视。

研究人员通过对215000名学生进行全面评估发现，虽然标准化测试可以衡量学生的学术技能，但与幸福感相关的因素，如情绪健康、参与度和学习准备等也会影响其学业表现。具体而言，毅力和信心等不仅会让学生有更好的学业成绩，还是激励学生获得学业成功的催化剂。

南澳大学教育未来学习变化与复杂性中心研究员丽贝卡·马罗内（Rebecca Marrone）认为，学生的幸福感与学业成绩之间存在着复杂的关系。人们越来越认识到幸福感是影响学生学业成功和全面发展的关键因素。然而，由于教育系统往往更注重标准化的测试指标，导致幸福感常常被忽视。特别是学习准备，它指的是学生在多大程度上做好了学习的准备，这种准备既包括学业上的，也包括心理上的，如集中注意力、克服困难以及相信自己能够获得成功的能力等。这关乎良好的学习习惯和学习动力，只有两者结合起来才能帮助学生在学校表现得更好。

马罗内表示，通过评估2016—2019年南澳大利亚州4—10年级学生的幸福感和参与度相关数据，并对比他们的考试成绩等，研究人员发现，学校应打破过去单一关注学生考试成绩的模式，转向更重视学生福祉和学业成就的模式，将这种模式作为全面教育不可或缺的组成部分。

研究人员认为，学生的学习过程非常复杂，而且会受到一系列环境和个体差异的影响。当学生身心健康时，他们更有可能积极参与学习，并在学业上取得好成绩。但这种关系肯定不是线性的，不能据此推断成绩差的学生幸福感水平低。因此，学校必须超越考试成绩，采取更个性化、更全面的方法来支持学生获得学习的信心、毅力等。学习与成长密不可分，学校必须为二者提供支持。学业成绩和学习准备本质上是相互联系的，有关各方不仅要帮助学生掌握学术知识，而且要培养他们的自信心、适应力，提升他们的参与度，以确保他们在学校和生活中都能茁壮成长。

在马罗内等研究人员看来，这项研究强调了全面了解年轻人的重要性。如果心理健康出现问题，他们将无法集中精力学习，也可能与朋友失去联系。未来可能需要投入更多资金用于招募心理健康方面的专家，让他们在学校内常驻，帮助学生解决各类问题，助力学生取得学业成功。

（赵琪/编译）

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