杭锦旗：“点线面”结合构建幼小科学衔接立体矩阵

摘要：做好幼小衔接是实现基础教育高质量发展的关键之一，也是推动“双减”落地的重要组成部分。杭锦旗教育体育局落实立德树人根本任务，遵循儿童身心发展规律和教育规律，以坚持培养有准备的儿童为中心，围绕“接什么”“谁来接”“怎么接”三个问题，通过“点”的聚焦引领、“线”的衔

做好幼小衔接是实现基础教育高质量发展的关键之一，也是推动“双减”落地的重要组成部分。杭锦旗教育体育局落实立德树人根本任务，遵循儿童身心发展规律和教育规律，以坚持培养有准备的儿童为中心，围绕“接什么”“谁来接”“怎么接”三个问题，通过“点”的聚焦引领、“线”的衔接延伸、“面”的资源整合，探索构建重实效、强机制、全覆盖的幼小科学衔接教育生态“立方体”，促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长，推动基础教育高质量发展。

试点先行科研引领

构建幼小衔接全新格局

一是试点示范引领。杭锦旗实验小学作为内蒙古自治区幼小衔接试点示范校，积极实践并形成了可复制的幼小衔接经验。学校构建了“向阳花开”课程体系，分为四个发展阶段，涵盖身心、生活、学习和社会适应课程。通过日、周、月目标，学校全程跟踪学生适应情况，并开设了多样化课程，如室内外区域课程、阅读课程、家长学堂等，采用游戏化的方式帮助儿童适应小学生活。

二是深入开展科学研究。引导教师聚焦幼小衔接中的难点与关键问题，探索解决方法，改进教育实践。通过互换上课、互动评课、专题讲座、个案移交等形式，提升区域教研、园校教研的实效性和时效性。通过网络形式，将联合教研活动辐射至各学校和幼儿园，总结和推广优秀做法和经验。现已建立2个旗级电子共享资源库，整合15所幼儿园入学准备课程优秀案例和10所小学入学适应优秀课程，形成了《杭锦旗蒙古族幼儿园幼小衔接园本课程》《杭锦旗第一幼儿园幼小衔接行动手册》《杭锦旗第五幼儿园幼小衔接家园共育指导手册》《幼小衔接区域活动案例集》四项研究成果。

三方连线协同合作

绘制家园校共育新蓝图

一是强化衔接意识，建立幼小协同合作和家园校沟通机制，形成科学衔接合力。例如，杭锦旗蒙古族实验小学与杭锦旗蒙古族幼儿园成立规划项目组，制定衔接计划和方案，明确内容和流程。小学和幼儿园班主任及家委会成员组成行动工作组，调研家长意见，整合资源，建立三方联动机制，形成教育合力，构建家园校一体化共育“生态圈”。

二是优化共育路径，将家长作为合作伙伴，实现家园校交互转变。启动家庭教育骨干教师培养工程，培养120名国家级家庭教育指导师，组建“育+讲堂”讲师团，开设专题讲座。同时，提供线上线下家庭教育学习资源，鼓励家长自主发展。

全面推进统筹联动

打造儿童成长发展新生态

一是坚持系统谋划。紧密围绕《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，以良好开局、稳步前进、勤于实践、深入研究为工作思路，认真实施《杭锦旗幼小科学衔接实施方案》，扎实推进区域幼小科学衔接实验工作。逐步形成了行政推动、业务带动、教研拉动、协同联动的保障机制。目前，全旗已完成19所幼儿园与6所小学的结对教育共同体，成立了工作领导小组，建立了考评机制，将“幼小衔接”纳入小学和幼儿园全方位综合评估指标中，构建了区域幼小衔接工作网络，实现了双向衔接全覆盖。