摘要：近日，光明区实验学校（集团）本部小学部四年级的孩子们化身“多面小达人”，进行一场跨学科的诗意生长之旅——在光明科学公园里，他们化身探险家，用定向越野解锁科学秘境；化身小画家，用画笔定格自然与科技交融的瞬间；化身双语小诗人，将探索灵感化作中英文诗句……

当画笔遇上科学，诗歌邂逅自然，会碰撞出怎样的奇妙火花？

近日，光明区实验学校（集团）本部小学部四年级的孩子们化身“多面小达人”，进行一场跨学科的诗意生长之旅——在光明科学公园里，他们化身探险家，用定向越野解锁科学秘境；化身小画家，用画笔定格自然与科技交融的瞬间；化身双语小诗人，将探索灵感化作中英文诗句……

这是光明区实验学校（集团）本部小学部扎实推进“每周半天计划”，开发实施“诗画光明·定向寻踪——光明科学公园探秘之旅”课程的生动场景。

同学们参加定向越野活动。

学科深度融合

构建立体学习模式

科学公园作为全国首个以科学探索为主题的综合性公园，将生态之美与科学精神完美融合，为学生提供了独一无二的跨学科实践天地。

依托科学公园，光明区实验学校（集团）本部小学部开发“诗画光明·定向寻踪——光明科学公园探秘之旅”课程，以“美育一件事”为实践框架，通过“话”（语言表达）、“画”（艺术创作）、“化”（综合实践）三个维度，将语文、英语、美术、体育四大学科深度融合，构建“两次阅读奠定基础+两次实践提升能力”的立体学习模式。

同学们参加校外实践活动。

“诗画光明·定向寻踪——光明科学公园探秘之旅”课程旨在引导学生在探索光明科学公园的自然生态之美的过程中，提升创造力与表达能力，同时培养全面发展的审美素养与实践能力。

前期，光明区实验学校（集团）本部小学部四年级开展两次半天阅读课程。首先，学生通过《给孩子的草叶集》共读课程，感受到诗歌的语言美、形式美、想象美、情感美，激发了学生读诗写诗的兴趣。

随后，课程组邀请深圳市儿童文学作家周其星老师到校开展《走进现代诗的花园》童诗讲座，重点围绕儿童诗的分行、押韵、意象与修辞展开教学，通过“分行练习”引导学生拆分重组诗句；光明区实验学校艾秋菊老师带学生进行创作练习。学生系统学习诗歌创作的方法，为接下来的校外实践中用诗句记录在科学公园的探索与感受奠定了基础。

此外，在体育课、美术课、语文课、英语课上，四年级同时开展定向越野、写生、中英文诗歌创作基础知识教学，为校外实践课程筑牢根基。

从书本到自然

从观察到创造

课程实施过程中，同学们第一次探秘科学公园，手持地图与指北针，开启定向越野之旅，完成六个打卡点的任务，用画笔捕捉科学与自然的交融瞬间。

同时，在老师的指导下，孩子们用速写本捕捉公园的独特细节：叶脉的纹理、科学装置的几何造型、雾气与光束的流动感……一幅幅充满童趣的写生画，成了他们观察世界的“科学日记”。在创意表达环节，同学们发挥想象力，将写生素材转化为创意小地图，精心标注路线与趣味点，展现个性化观察与艺术表达。这种跨学科交叉培养了学生的空间感知能力、观察记录能力和跨学科应用思维，实现了运动技能与美学素养协同发展。

学生在光明科学公园写生。

再次打卡科学公园，同学们化身“双语小诗人”，手持同伴绘制的创意地图，围绕“如何让创意小地图开口说话”这个问题，将感官体验转化为诗意语言。他们在“竹贤驿站”触摸竹叶、聆听风声，在“声浪剧场”观察高铁通过时声波装置的反应，在“森林光束”中感受情景交融之美，用中英文抒发自然与科学的协奏曲。诗歌创作不仅关联语文课标“轻叩诗歌大门”任务，还通过英语“Using my five senses”模块，引导学生用多感官描述科学装置，实现语言能力与科学思维协同提升。

在课程评价上，光明区实验学校（集团）本部小学部采用多维度评价体系，从德育表现、学习过程到创新实践等方面全面考量，结合学生自评、小组互评与教师综合评价，客观反馈学生在纪律、协作、创新及实践能力等方面的表现，为学生成长提供支持与引导。

从书本到自然，从观察到创造，这场“诗画光明”之旅不仅是一次校外实践课程，还是一场美育的深度实验。当定向越野的脚印与诗歌的韵脚重叠，当科学装置与艺术符号共鸣，教育的真正价值——唤醒感知、激发创造、联结世界，在此悄然“生长”。

光明新闻全媒体记者 龙冠斌 通讯员 朱思婷 颜晓宇/文 记者 卢正辉 通讯员 曾庆领 周黄玉晨/图

编辑 汪文成

来源：宝安日报