摘要：1999年9月进入安徽师范大学，主修数学与应用数学专业，2003年7月获学士学位。

教育背景与早期职业（1999—2012）

学业阶段

1999年9月进入安徽师范大学，主修数学与应用数学专业，2003年7月获学士学位。

2006年9月至2009年6月，于安徽大学在职攻读基础数学专业，获理学硕士学位。

职业起点

2003年7月，任安徽大学数学学院教师，兼任学生辅导员，负责课程教学与学生日常管理。

2004年3月转入校团委，历任团委干部、副主任科员，参与校园活动组织与学生社团协调。

省级事务与跨域实践（2012—2021）

青年事务管理

2012年1月，调任共青团安徽省委学校部副部长，负责省内高校联络与活动统筹。

2014年6月转岗宣传部，历任副部长、部长，主持青年文化传播项目，完成省级青年刊物改版。

2017年8月，兼任联络部部长，协调省内外青年组织交流，新增跨区域合作项目4项。

县域履职阶段

2018年6月，赴太湖县任县委常委，参与民生事务协调，完成县域交通网络优化方案制定。

2020年12月，调至安庆市，任科技领域管理机构常务副主任，推动技术孵化平台建设，新增入驻企业17家。

2021年5月，任怀宁县委副书记，跟进经济发展项目23项，协调工业园区用地规划。

桐城阶段与综合管理（2022年至今）

职务调整

2022年2月，任桐城市委副书记、市长候选人；同年3月任代理市长，主持市政府日常工作。

2022年5月，经桐城市第十七届人民代表大会选举，当选市人民政府市长。

工作范畴

统筹公共服务：完成老旧社区改造项目11个，新增公共健身设施45处。

教育资源配置：协调扩建小学2所，优化教师轮岗制度，覆盖学生超6000人。

跨部门协作：建立市政数据共享平台，整合7个部门信息管理系统，提升行政效率。

地域关联与职业特征

六安—合肥—桐城：空间联结

出生地影响：六安市基础教育资源密度居省内前列，其求学阶段受益于区域性教育投入。

省会经验积累：合肥市高校任职期间，参与学生管理项目8项，积累组织协调经验。

县域至城市治理：太湖县、怀宁县任职侧重基层事务，桐城阶段转向城市综合管理，适应不同层级职能需求。

专业与职能适配

数学专业背景应用于数据分析、项目风险评估等领域。例如，在科技管理机构期间，主持孵化企业数据追踪系统开发。

跨领域适应力：从高校教学、青年事务到科技管理、地方协调，经历教育、文化、经济等多领域岗位转换。

社会角色与公共参与

省级代表职责

2022年当选安徽省第十四届人民代表大会代表，参与区域发展议题讨论，提交公共服务优化建议3项。

持续学习路径

在职深造：2006年至2009年完成硕士学业，研究方向为应用数学建模。

短期实践：2013年参与国家开发银行业务交流，2017年完成网络事务管理培训。

总结

刘存磊的职业经历呈现清晰的跨地域、跨领域特征：从六安求学至合肥高校任职，从省级青年事务转向县域治理，最终承担地级市综合管理职责。其路径反映了区域性人才培养中“基层历练—多岗适配”的常见模式，亦成为观察地方行政人员职业转型的典型案例。

来源：大事说说