摘要：《非营利教育与领导杂志》（Journal of Nonprofit Education and Leadership，JNEL）是一本研究以非营利组织教育和领导为中心，相关主题领域包括但不限于：非营利组织治理、筹款、志愿者管理、运营、法律框架、慈善事业、项目规

—期刊简介—

《非营利教育与领导杂志》（Journal of Nonprofit Education and Leadership，JNEL）是一本研究以非营利组织教育和领导为中心，相关主题领域包括但不限于：非营利组织治理、筹款、志愿者管理、运营、法律框架、慈善事业、项目规划、实施和评估以及财务管理。Journal of Nonprofit Education and Leadership简称JNEL，由非营利学术中心委员会(NACC)、非营利管理联盟和非营利领导联盟正式认可，并与西肯塔基大学研究基金会合作出版。JNEL出版高质量的稿件，传播与非营利教育和领导有关的最新知识，以帮助发展理论和实践。该杂志寻求定量和/或定性研究成果；概念性或理论性的讨论；或者计划最佳实践。

1. 创建和验证非营利组织的能力衡量标准

作者：

Crystal A EvansRegis University,USA

Margaret F. ReidUniversity of Arkansas,USA

Denise McNerney

摘要：目前，没有标准化的、有效的非营利组织能力衡量标准，这使得跨组织比较和研究几乎不可能。此外，这些缺点阻碍了对非营利从业者和教育工作者的建议，阻碍了专业和教育课程的发展。本文提出了一种基于探索性和验证性因子分析的非营利组织能力的新度量方法。根据美国非营利组织的全国样本（N=1，216），六因素模型解释了非营利组织能力总差异的69.6%。这六个因素及其各自的方差分别为:（1）董事会14.8%，（2）外部环境的影响13.4%，（3）项目开发11.9%，（4）使命中心性11.4%，（5）管理能力9.8%，以及（6）资金8.6%。一个标准化的方法，比如这里创建的方法，允许以更系统的方式进行跨非营利子部门和跨组织的研究。没有跨组织的比较，我们无法知道我们是否真正在教授最佳实践。

关键词：非营利能力，因子分析，测量，能力建设

2. 什么战略规划方法与高能力组织最相关：一项实证研究

作者：

Crystal A Evans，Regis University

Margaret F. Reid，University of Arkansas

Denise McNerney

摘要：考虑到围绕非营利组织战略规划有效性的争议，我们首先要问:“战略规划重要吗？”。对1，256个非营利组织进行了一项调查，以确定a .他们的计划能力和b .他们使用什么战略计划流程。使用回归分析发现，战略计划的存在是组织能力提高的一个具有统计意义的指标。接下来，评估战略方法以确定哪些方法与较高的能力得分相关。这项研究有两个主要贡献。首先，它利用大量的全国样本，加强了关于战略规划有用性的学术辩论。第二，对于从业者来说，这项研究使用我们的能力指标证明了哪些战略方法与最高绩效的组织相关联。基于这些发现，我们认为非营利组织管理者可以优化他们的资源，并专注于那些为他们的战略努力提供最高回报的方法。此外，非营利机构现在有数据建议在我们的课堂上应该教授什么样的战略规划方法。

关键词：战略规划，战略，最佳实践，能力

3. “这次采访激励、震撼并感动了我”：慈善信息采访作为服务学习的疫情替代方案

作者：

Genevieve G. ShakerIndiana UniversityUSA

Meng-Han HoNational Taiwan UniversityUSA

Chen JiLouisiana State University ShreveportUSA

摘要：新冠肺炎疫情颠覆了大学课堂，挑战教师以不同的方式授课，同时仍寻求实现预先计划的目标。服务学习指导者面临两难境地:停止活动可能会损害课程的完整性，但要求服务是不可能的、不切实际的或不合适的。需要创造性的解决方案。本研究探讨了慈善通识教育课中替代活动慈善信息访谈的学习结果，并询问其是否能产生类似于服务学习的结果。数据来自2020年春季至2021年夏季期间九个在线课程部分的学生反映（n = 145）。主题分析确定了八项学习成果:参与社会问题、非营利组织解决社会问题的方法、洞察非营利组织的内部运作、慈善事业是每个人的责任、增强同理心理解、价值驱动的职业灵感、发展面试技巧和培养职业能力。这些结果与关于服务学习的研究相一致，并表明慈善信息访谈在某些情况下可以成为服务学习的一种有意义的替代方法。

关键词：服务学习、新冠肺炎教学、信息访谈、学习成果、非营利和慈善研究教育

4. 为学生从事第三部门职业做准备：关键教学实践

作者：

Mary Beth CollinsUW-MadisonUSA

Garret ZastoupilNorthland CollegeUSA

摘要：威斯康星大学麦迪逊社区和非营利研究中心（“中心”）帮助人类生态学学院的两个学位项目扩展或创建了新课程:本科社区和非营利领导力文学学士学位项目和应用科学硕士人类生态学学位项目。然后，根据该中心开发的一套课程，批准并提供学士学位后最高证书课程。为满足这些项目的需求而开发的课程侧重于关键教学法和扩展的主题概念，依赖于基于社区的学习、实践应用和课程结构，以适应不同的学习者和贡献者社区。本文将研究这些课程模式及其一些关键特征和方法如何推进非营利和社区研究领域应用学习的最佳实践。作者为该领域的课程设计推荐的有前途的课程教学特点和策略包括:分散学术知识，有利于实践者和社区智慧和参与；强调学习社区作为多样化视角和专业知识来源的价值；通过反思、行动和实践培养批判意识和实践技能——所有这些都考虑到了成人学习者的技能、经验和需求。

关键词：非营利教育，第三部门，公民社会，批判教育学，两性学，社区参与

5. 设计思维的力量：探索大学生的创造信心和创造效能

作者：

Kristina Jaskyte,University of Georgia,USA

摘要：这项混合方法的研究探索了设计思维课程对准备在非营利部门就业的大学生的好处。它研究了设计思维方法是否可以增强大学生的创意信心和创意效能，并试图确定掌握这种方法的额外好处。来自东南大学各系、学校和学院的38名学生参加了为期一学期的设计思维课程。参加本课程后，学生表现出增强的创作信心和创作效能。对学生反思日志的定性分析揭示了设计思维过程的额外好处:设计思维知识和技能可以转移到工作和生活的其他班级和领域；团队合作；个人转型和挑战假设；程序设计中以人为本的新观点；以及对冒险和失败的开放态度。这项研究强调了在课堂环境中使用设计思维方法的诸多好处，并为教育者提供了实践启示。

关键词：创意信心，创意效能，设计思维，研究生

来源：公益慈善学园