摘要：易亨良的“散打”式讲座极具特色。在遂宁市安居区图书馆开展的文化名人进校园活动中，在梧桐路小学的课堂上，他摒弃传统的讲稿与照本宣科模式，以生动有趣的互动教学，将汉字知识巧妙融入其中。他邀请高低不一的男女同学上台，通过展示不同姿势，让同学们直观理解“比”“北”等汉

在文化传承与教育传播的领域，易亨良以独特的“散打”方式脱颖而出，展现出非凡的成效与影响力。

易亨良的“散打”式讲座极具特色。在遂宁市安居区图书馆开展的文化名人进校园活动中，在梧桐路小学的课堂上，他摒弃传统的讲稿与照本宣科模式，以生动有趣的互动教学，将汉字知识巧妙融入其中。他邀请高低不一的男女同学上台，通过展示不同姿势，让同学们直观理解“比”“北”等汉字最初的形象来源；引导同学们体验发“妈妈”“爸爸”等不同称呼以及“前”“后”“多”“少”等字时口腔形状、舌头位置和气量的差异，从而感受汉字发音蕴含的文化深意 。这种随手拈来、寓教于乐的方式，极大地激发了学生的兴趣，让原本晦涩的汉字知识变得通俗易懂、妙趣横生，学生们不仅积极参与课堂互动，还能深刻记住这些知识，真正实现了知识的有效传递。

在文化名人进校园的“凤凰讲堂”活动里，易亨良紧扣活动地点“凤凰路小学”，从凤凰与梧桐的关系切入，自然过渡到安居区的“凤凰文化”“梧桐文化”，进而深入讲解“安居”二字的本意、安居区的历史文化和建制沿革。他充分利用现场情境，将知识串联起来，使同学们迅速沉浸其中，听得“入神”。这种紧密结合实际的讲述方式，让文化知识不再遥远抽象，而是与同学们的生活环境紧密相连，增强了同学们对本土文化的认同感和亲近感。

易亨良还善于运用修辞手法进行教学。他将安居区的名山大川、各乡镇以及寺庙和景区的名字，以“顶针”法设计成游戏。在课堂上，他讲出一句话的最后一个字，让同学们重复，然后接着继续讲述，带领同学们在游戏中“游览”安居区。这一独特的教学方式，使课堂气氛热闹非凡，同学们兴趣十足，纷纷举手参与，极大地提升了课堂的活跃度和学生的参与度，让学生在轻松愉快的氛围中加深了对家乡地理文化的了解。

不仅在校园教育中成效显著，易亨良在面向普通群众的文化传播上也成绩斐然。几年前，他在安居区的安溪书院，以散打评书的形式为当地村民授课。他带上打评书的醒木、方巾、折扇等道具，用幽默风趣的语言将书院的作用、历史、发展状况以及安居区教育状况等内容娓娓道来，引得听众捧腹大笑。在欢乐的氛围中，文化知识得以有效传播，他成功地与听众形成共鸣，让文化不再高高在上，而是走进了普通百姓的生活，提升了群众对本土文化的认知和热爱。

易亨良在文化传播与教育方面取得的卓越成效，得益于他深厚的文化底蕴和丰富的实践经验。他1963年出生于安居区拦江镇，有着丰富多样的职业经历，先后从事文秘、行政、新闻记者等多种工作，还创办了多个讲述遂宁历史文化的电视方言栏目，自编自导自演幽默方言短剧走红网络。此外，他长期从事地方志编修、文史资料收集整理工作，在相声、小品、评书等曲艺形式的编导演方面也颇有建树，多次在重要活动中展现才艺，还受邀到高校和中学讲课。这些经历使他能够将不同领域的知识和技能融会贯通，运用到“散打”式的文化传播与教育活动中。

易亨良的“散打”，不仅仅是一种授课或表演方式，更是对中国传统文化的创新传承。他通过独特的方式，让汉字这一中华民族智慧的结晶以更生动、更易被接受的形式展现在大众面前，诠释了中国文化历经沧桑绵延不绝的奥秘。在他的努力下，无论是学生还是普通群众，都能感受到中华文化的博大精深，领略到本土文化的独特魅力。他以实际行动搭建起了文化传承与大众之间的桥梁，让文化在新时代焕发出新的活力，为文化的传承与发展做出了重要贡献 ，其在“散打”方面所取得的成效，无疑为文化传播与教育领域提供了宝贵的经验和借鉴。

【易亨良简介】

1963出生于安居区拦江镇，艺名“阿亨”,遂宁市曲艺家协会副主席。先后从事文秘、行政、新闻记者、编辑、主持人、制片人等。创办电视方言栏目《教育新“视”界》《遂宁龙门阵》《阿亨散打》专门讲述遂宁历史文化，自编自导自演并主持拍摄系列幽默方言短剧《李扯火》走红网络，人称“李扯火”，多次被四川电视台，成都电视台，四川日报，华西都市报等主流媒体作题报道。20世纪80年代开始从事地方志编修、文史资料收集与整理，被聘为遂宁市地方志专家库专家、市历史文化研究中心研究员、中国明史学会张献忠研究会特聘理事。长期从事相声、小品、评书等曲艺形式的编导演，多次被邀为遂宁春晚讲评书，担任四川省第一届网络春晚曲艺总导演；长期担任遂宁文旅大讲堂主讲嘉宾，受邀到四川师范大学及遂宁中学校等处讲课。(刘德君)

来源：四川民生网