摘要：在酒吧的喧嚣中，一群人围坐在一起，手中端着酒杯，热烈地讨论着化学实验的奇妙现象；在热闹的短视频平台上，一个穿着白大褂的老外操着一口流利的中文，展示着各种有趣的科学实验，引得网友纷纷点赞评论；在学校操场的临时实验桌上，孩子们兴奋地参与化学实验，笑声和惊叹声此起彼

在酒吧的喧嚣中，一群人围坐在一起，手中端着酒杯，热烈地讨论着化学实验的奇妙现象；在热闹的短视频平台上，一个穿着白大褂的老外操着一口流利的中文，展示着各种有趣的科学实验，引得网友纷纷点赞评论；在学校操场的临时实验桌上，孩子们兴奋地参与化学实验，笑声和惊叹声此起彼伏……这些看似打破常规的场景，并非虚构，而是真实发生在科普活动中的画面。

日前，北京化工大学特聘教授、英国皇家化学会会士戴伟（David G.Evans）在2025中国抗癌协会整合科普大会现场用一系列新奇独特的视角，带大家探寻扩大科普影响力的新路径。他没有局限于传统科普的框架，而是以那些看似不可能的科普场景、别出心裁的科普方式告诉我们：原来科普还能这么玩！

会上，戴伟以《另辟蹊径，扩大科普的影响范围》为题作主旨报告，结合自己丰富的科普经验，深入解析跨学科传播的奥秘，分享如何把科学知识巧妙地融入生活的各个角落，为提升科普效能带来全新的启发。

【内容要点总结】

一、核心理念：从“知识灌输”到“思维培养”

（一）科普的本质是“科学思维启蒙”

科普的目标是让公众理解“科学是理解世界的工具”，而非少数人的专业壁垒，尤其针对青少年随着年龄增长，对于科学的兴趣显著下降的问题，更应该通过科普重新激发孩子们的探索兴趣。

（二）培养批判性思维与证据意识

“科学是一种思维方式，每个人都需要科学的思维。”学习科学不仅仅是学知识，更是培养批判性思维与证据意识。对“碱性水抗癌”“不存在任何化学成分的化妆品”这类谣言，要用科学的方式辟谣，就离不开科学思维。

二、互动体验：动手参与激发持久兴趣

（一）沉浸式实验教育

打造“移动化学实验室”：走进学校、社区、科学节，为孩子们提供动手实验机会。

注重教育公平：针对打工子弟学校缺乏科学资源问题，提供上门实验教学，培养基础科学素养，有效扩大了科普活动规模。

（二）青少年主导的科普“反哺”

鼓励学生成为“小科普者”：支持学生在校园演示实验、创作科普内容，带动更多同学，通过同伴影响扩大辐射范围。

三、传播策略：打破学科与场景边界

（一）形式创新：用“非学术语言”讲科学

简化表达：反对“地毯式轰炸”信息堆砌，提倡“巡航导弹式”精准输出。科普PPT制作应遵循“Less is more（少即是多）”原则，聚焦核心观点。

故事化与体验化：通过现场实验演示（如化学实验互动）吸引注意力，让抽象知识“可视化”。

（二）场景破圈：从“科技馆”到“生活场”

下沉日常场景：在酒吧、咖啡厅举办“科学沙龙”“科学咖啡厅”，吸引从未接触专业科普的人群。

融合娱乐元素：戴伟教授以参加《加油向未来》等科学节目，甚至跨界娱乐综艺为例，认为可以借助明星效应和流行话题引流，扩大科普的影响力。

（三）技术赋能：短视频时代的“轻量化传播”

短视频矩阵运营：在短视频平台打造“戴博士实验室”账号，用3～5分钟的趣味实验视频降低观看门槛，鼓励用户互动讨论。短视频覆盖偏远地区、打破地域限制触达大众的能力，有力地提升了科技的普惠度。

即时互动沟通：通过用户提问、评论区答疑等方式共创内容，例如学生在看完化学实验视频后主动讨论实验原理，引起自发科普传播。

四、核心方法论：人在哪里，科普就到哪里

戴伟教授反复强调，思维要开放，不要等公众来寻找科学，而是要主动走进他们的世界。

从学术沙龙到短视频，从实验台到节目舞台，科普影响力的本质是“连接力”——连接科学与生活、专业与大众、传统场景与新兴媒介。通过打破学科边界、重构传播形式、深耕互动体验，让科学不再是高高在上的知识，而是触手可及的思维工具，这才是扩大科普影响力的终极答案。

【专家简介】

戴伟（David G.Evans），北京化工大学特聘教授、英国皇家化学会会士。戴伟参加科技活动周、城市科学节、科学嘉年华、北京中学生科技文化节等大型科普活动50余场次，向公众普及化学知识，传播科学思想。戴伟经常利用周末时间到中小学进行化学科普讲座，为孩子们带去生动有趣的化学实验，激发青少年探索化学世界的热情，用神奇的化学实验点燃孩子们的“科学梦”。

制作：林佳欣、王一帆（实习）、谭露（实习）

来源：光明网