在生活中培养孩子的科学意识，这堂课家长不容错过

摘要：5月11日，为全面落实立德树人根本任务，广泛传播科学教育理念和家庭教育方法，发挥家校共育在学生成长过程中的重要作用，健全学校家庭社会协同育人机制，海淀教科院、中关村学区、北京市中科启元学校联合举办了“海淀家长学校•家庭教育大讲堂”第九十五讲。

5月12日—5月18日

是第四个全国家庭教育宣传周

“天下之本在国，国之本在家”

让我们一起传递知识

播种未来，从家庭教育开始

5月11日，为全面落实立德树人根本任务，广泛传播科学教育理念和家庭教育方法，发挥家校共育在学生成长过程中的重要作用，健全学校家庭社会协同育人机制，海淀教科院、中关村学区、北京市中科启元学校联合举办了“海淀家长学校•家庭教育大讲堂”第九十五讲。

本次讲座特邀中国地质博物馆高级工程师、《地球》杂志编辑尹超主讲。他是国家自然博物馆和中国古动物馆资深志愿者，长期从事地球科学普及和研究工作，著有《给孩子的地球科学课》《简说地质学》《博物馆里的中国——倾听地球的秘密》《儿童版地球简史》《我的第一本石头知识大全》《化石知道生命的旅程》《我为科学狂，万物奥秘探索——石头》《我为科学狂，万物奥秘探索——自然资源》《身边的矿产资源》《国家化石产地》《地球有个圈——探秘岩石圈》等多部科普丛书。个人曾荣获国家自然博物馆优秀志愿者和十年贡献奖。

讲课过程中，尹超就“家长如何在家庭生活中给孩子讲解地球科学课”方面，分享了自己在研究过程中总结的有效方法和家教锦囊。

“成语中的科学”部分，他以“浮石沉木”为例，寻找语文、地理、物理多学科学习的交叉点，将有趣的科普知识与学科中的生活内容相结合，使家长充分理解——家庭教育即是生活体验与实践，在与孩子沟通交流时要更多地以思考、发现、探讨、解决问题的方式。

日常生活中，家长可带领孩子进行外出实践探究，运用所学知识，开展研究性学习，学有所用，用有所获，将家庭、学校、社会协同育人，培养全面发展、身心健康、勇于担当、吃苦耐劳的社会人的育人目标落到实处。

这样的内容和例子，在本节课中多次体现。尹超用浅显易懂的表达方式，指导家长们在日常生活中要学会实时启发、培养孩子思辨质疑的思维模式，让听课者受益匪浅。

讲座内容受到家长们广泛好评

大家听后深受启发

感触颇深

写下了学习体会

让我们一起来读读吧

北京市中科启元学校初中部张成昊家长

尹超老师把深奥的地球科学知识讲得妙趣横生。从成语、古诗、动画片、文学作品引申出来很多地理、历史、物理、化学等知识点，突然之间每一个熟知的零零散散的知识点仿佛都链接着世间万事万物，我听得津津有味、沉浸其中。科学教育并不只是学校的事，作为家长，在孩子科学素养培养中扮演着至关重要的角色。生活在这个被科学和技术改造后的世界里，更得注重自身科学思维和科学素养的提升，才能更好地引导孩子去探索世界、激发他们的求知欲和对世界的探索欲，更加热爱生活和我们生活的环境。未来，我希望能带孩子一起更多参加这样的活动，不断学习进步，和孩子一起在科学的海洋里遨游，共同成长为有科学视野的人。

北京市中关村中学知春分校杨灏菲家长

参加此次家庭教育大讲堂，收获颇丰。《家长讲给孩子的地球科学课》主题新颖，以通俗易懂的方式，带领家长和孩子走进地球科学的奇妙世界。课堂中丰富的案例与趣味知识，让我意识到地球科学与生活紧密相连。这不仅是孩子学习的好机会，也让我明白，家长在家庭教育中，可以借助科学知识拓宽孩子视野，培养他们探索自然的兴趣与能力。今后，我会尝试用更有趣的方式和孩子一起探索科学，助力孩子成长。

北京市中关村中学徐林澄家长

讲座让我意识到，在家庭教育中，地球科学教育意义重大。它不仅能拓宽孩子的知识面，还能培养孩子对大自然的敬畏之心和探索精神。地球科学涵盖了丰富的内容，从岩石矿物到地质构造，从气候变化到生物演化，每一个知识点都能激发孩子的好奇心和求知欲。在家庭教育中，我们可以借助尹超老师的科普作品，与孩子一起阅读，引导孩子观察身边的地质现象。再比如，带孩子去公园观察不同的岩石，或者去郊外寻找化石。还可以利用互联网资源，观看相关的科普视频，加深孩子对地球科学的理解。此外，参加科普讲座和博物馆活动也是很好的学习途径，让孩子在实践中感受地球科学的魅力，帮助孩子在了解科学中完成认知祛魅，唤醒他们对大千世界的好奇心。

北京市第一0一中学双榆树校区徐祎琳家长

孩子们需要从小培养科学的思维方式和对科学的探究精神。好的科普引导能够带给孩子们的绝不仅仅是单纯的灌输知识或是应试，而是能激发孩子对科学探究的兴趣与热情，培养科学的思维方式，将学习的视野从课本拓展到更广阔的天地。同时也能让孩子们更早地思考自己的兴趣方向和职业发展规划。讲座中列举了很多有趣的案例，例如：从“浮石沉木”的成语中就可以延伸学习到语文、地理、物理知识；《石灰吟》中蕴含了语文、历史、化学、地理知识……可以从一个知识连锁式的为孩子铺陈出一个更为立体丰富和实用有趣的知识世界。这不仅激发孩子的思考兴趣，对于知识的记忆也远远好于死记硬背。

北京市中科启元学校小学部曹恒家长

听了地质科普工作者尹超老师的《家长讲给孩子的地球科学课》，我进一步认识到科普给孩子带来的不仅是科学知识，更重要的是科学方法、科学思维、科学精神；通过在科普过程中引导孩子学会分类讨论、归纳演绎、提出假说、进行论证等科学研究的方法，培养孩子逐渐具备科研的品质，面对生活中遇到的问题，要敢于质疑，从中发现科学点，并通过查阅资料得到论证。“科普不在乎知识，而在乎科学思维和科学精神”，我们家长要善于在生活中的点点滴滴事情中引导孩子掌握科研方法，培养科研品质，促进孩子学习，为孩子未来的职业选择和工作能力做好准备。

北京市海淀区中关村第二小学李思衡家长

我和孩子一起聆听了本次家庭教育大讲堂。尹老师的讲课内容深入浅出，从同学们熟悉的古诗词中寻找科学道理、普及科学知识，培养孩子对于科学的浓厚兴趣和从小热爱科学学习的良好习惯，树立起科技报国的远大理想。作为家长不仅学习了科学知识，也学会了如何更好地启蒙孩子的科学兴趣。

北京市海淀区双榆树第一小学王照旭家长

这次和孩子一起收看《家长讲给孩子的地球科学课》直播，真是收获满满。课程以生动有趣的方式，把原本晦涩的地球科学知识变得通俗易懂，拉近了科学与生活的距离，让孩子真切感受到科学的魅力，也激发了孩子对世界的好奇心和探索欲。其中，最让我印象深刻的是老师讲文天祥的《石灰吟》，“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”一首诗里竟藏着3个化学方程式，分别对应着石灰石高温分解、生石灰与水反应、熟石灰与二氧化碳反应，让孩子在感受诗词魅力的同时，还可以了解化学知识，这种跨学科的教学方式太巧妙了。这堂课让我意识到，科学教育并非枯燥的理论灌输，还可以通过丰富多样的形式，让孩子在快乐中学习。

北京市海淀区中关村第四小学李谦家长

“家长讲给孩子的地球科学课” 讲座让我对科学启蒙和亲子教育有了全新的思考。讲座中，尹超老师用故事和古诗中的问题代入生活中去思考研究和探索发现，科学教育并非艰深枯燥的理论灌输，也可以更好点燃孩子对世界的好奇心。在这场讲座中，我明白了，只要找到孩子感兴趣的切入点，他们的学习潜力是无穷的。作为家长，我们更应该做的是为他们创造探索的机会，而不是急于用 “标准答案” 限制他们的想象。教育是一场静待花开的旅程，而这场地球科学课，就像一颗科学的种子，播撒在孩子心中。让孩子们在探索中成长，期待未来的某一天，这颗种子能绽放出绚烂的花朵。

中国人民大学附属中学实验小学王楚涵家长

这场讲座，不仅是一次地理知识的科普，更是一场关于科普理念与方法的思想启迪，令人收获颇丰，感悟良多。尹老师提出科普不再局限于普及科学知识，还包括对孩子科学方法、科学思维、科学精神的启迪和培养。尹老师对一些重要的科学思维进行讲解，向家长演示了如何进行科学思维的培养。以“锲而不舍，金石可镂” 为例，尹老师抽丝剥茧，深入挖掘其中蕴含的地理知识，并以此为切入点，详细讲解归纳和演绎方法的运用。这些科学思维，不管是对孩子的学习还是未来的工作发展，都是很重要的思维基础。科学存在于生活中的方方面面，讲座让我对科普教育有了更深刻的认识，也为今后引导孩子学习与探索科学世界提供了全新的思路与方向。

北京市海淀区双榆树中心小学徐铭远家长

这次活动让我对科普有了全新认知。原来科普并非只是知识灌输，而是关乎科学思维与精神的培养。从古诗中挖掘科学知识的环节，尤为精彩。像《绝句》里藏着地学知识，《石灰吟》蕴含化学反应，让我明白科普无处不在。这不仅拓宽了孩子的知识面，还能锻炼他们从不同材料中发现科学点的能力，培养质疑精神和论证能力。同时，也让我意识到在孩子教育中，应引导他们用科学精神探索学习规律，思考未来方向。不再将科普视为占用学习时间的事，而是助力孩子成长的重要养分。此次大讲堂为我打开了家庭教育新思路，我会在今后陪伴孩子的过程中，融入这些理念，和孩子一起用科学的眼光看世界，在生活点滴中感受科学魅力，激发孩子对知识的热爱与探索欲。

北京市海淀区中关村第一小学张靖凡家长

原来科普不仅是科学知识的学习，也是多种学科的融合，更是科学思维的锻炼和科学精神的传递。科普在日常生活中，科学知识广泛存在于古诗、谚语、成语、经典著作、歌曲、动画片等各种文化形式。尹超老师分享了“浮石沉木”、《绝句》《登鹳雀楼》《石灰吟》等所蕴含的地理、物理、历史、化学、数学等多种科学知识。中国传统文化，不仅能让孩子了解中国博大精深的文化底蕴，也有助于孩子深挖文学背后的科学逻辑、形成更体系化的思维方式、构建更科学的世界观和价值观。

中国科学院第一幼儿园刘禹辰家长

科学可能出现在古诗里，也会出现在动画片里，甚至还会从传统文化中获得科学研究成果，科学真的是无处不在。作为家长，我们要做的不是给孩子标准答案，而是和他们一起保持对世界的好奇和探索的热情。当我们一起蹲在地上研究蚂蚁搬家，一起用放大镜观察树叶的脉络时，我不仅是孩子的老师，更是他的科学伙伴。这种共同成长的快乐，是任何成绩单都无法衡量的。想起卡尔·萨根的话：每个孩子生来都是科学家。这场直播最珍贵的馈赠，是让我们重新学会用孩子的眼睛看世界——那里没有标准答案的桎梏，只有无尽的好奇在星光下自由生长。或许，真正的科学启蒙从来不是单方面的传授，而是两代人共同仰望星空时，那份心照不宣的惊叹与默契。

北京明天幼稚集团二幼双榆树园李彧珩家长

在听了尹超老师的讲座后，我了解到，科普能给孩子带来科学知识、科学方法、科学思维、科学精神。在我们的日常生活中，科普如何促进孩子学习呢？例如：成语古诗中有科普知识，文学作品中有科学现象，动画片中有地壳运动。这些有趣的自然万象，能够促进孩子的学习探究，做好自己的职业规划，为未来的生涯发展做好准备。

北京明天幼稚集团四幼知春里园李沛溪家长

感谢家庭教育大讲堂，让我对科普教育有了全新认知。曾经，我以为科普只是将科学知识机械地灌输给孩子，如今才明白，这种误区严重限制了孩子的思维发展。科普实则是跨学科知识的深度融合，它打破学科壁垒，能将语文、化学、地理、历史等知识串联成生动的知识网络。通过科普，孩子不仅能掌握知识，更能培养观察力、逻辑思维和探索精神。在生活中，孩子会主动用科普知识解释自然现象，用跨学科思维解决问题。这种学习方式，让孩子真正体会到学习的乐趣与价值，也为他们的未来发展奠定坚实基础。作为家长，我今后会积极引导孩子接触多元科普内容，助力他们在知识的海洋中自由翱翔。

中国科学院第三幼儿园郭瑷琳家长

尹老师通过一首首我们耳熟能详的古诗，挖掘出背后隐藏的科学奥秘。这种独特的讲解方式，让我深刻体会到科学并非高高在上、遥不可及，它就存在于我们日常诵读的古诗里，存在于生活的方方面面。古诗用简洁而优美的语言描绘自然现象、生活场景，而科学则为这些现象提供了理性的解释，二者相辅相成。这不仅让孩子们能更深入地理解古诗，也激发了他们对科学知识的好奇心和探索欲。这场讲座让我受益匪浅，不仅学到了丰富的地球科学知识，更掌握了一种全新的家庭教育方法。我相信，只要我们善于引导，就能像尹超老师一样，将生活中的点滴变成孩子学习科学的宝贵资源，让科学的种子在孩子心中生根发芽、茁壮成长。

北京市海淀区德润未来幼儿园马明钰家长

课程以生动的方式，将复杂的地质演变、气候变迁知识转化为通俗易懂的故事，我和孩子听得入神，也跟着重新认识了地球。学习中，我掌握了许多引导孩子探索自然的方法。和孩子一起观察岩石纹理、讨论天气变化，不仅激发了他对科学的兴趣，还拉近了我们之间的距离。我意识到，地球科学并非遥不可及，生活中处处都有学习的契机。地球为人类提供了生活所需的一切，我们应该保护地球、爱护地球。幼儿可以通过游戏和故事等方式来了解保护地球的意义和方法，比如节约用水、垃圾分类等。这次学习，让我明白家庭教育中科学启蒙的重要性。未来，我会用学到的知识，和孩子一起探索更多地球奥秘，培养他对自然的热爱与敬畏之心。

北京市海淀区人民政府机关幼儿园隋芃玥家长

我特别认同尹老师“把博物馆变成第二课堂”的理念，家庭教育不应局限于课业辅导，应该突破书本限制，走进博物馆、大自然，在实践中激发孩子的求知欲，创造丰富的体验机会。正如尹老师所说：“一颗好奇的种子，可能就在孩子把玩一块普通石头时悄然种下。”尹老师关于“日常生活科学化”的建议，将科学融入日常的做法，既减轻了家长专门备课的负担，又培养了孩子观察生活的科学眼光。此次讲座最触动我的是将科学知识与人文精神相结合的教育视角，我深刻认识到，科学教育不仅是知识的传递，更是思维方式和价值观的塑造。

北京市海淀区人民政府机关幼儿园黄瑾榕家长

尹老师讲课的内容，让我深刻体会到，地理科学，不仅指的是地理知识，还包括了科学思维和各学科内容的整合，尹老师用很多首古诗，帮助家长了解，科学思维的重要性、生活处处皆教育、各学科的内容都是相互融合的。其次，家长在对孩子进行教育时，应该具有科学的思维，不放过生活中的每一个小细节，帮助孩子养成科学探究思维，对于幼儿发现的问题，鼓励孩子通过各种方法去寻找答案，对于孩子的探究结果，家长给与鼓励和肯定，帮助孩子养成探究式思维。对于孩子来说，知识只是孩子们学习的一部分，最重要的是有科学的学习思维。

北京市海淀区人民政府机关幼儿园杨丰羽家长

尹超老师提出“科普无处不在”，这让我意识到生活点滴皆可成为孩子探索科学的契机。更关键的是“科普不在乎知识，而在乎科学思维和科学精神”。这一理念如明灯，指引我在家庭教育中不应只注重知识灌输，更要培养孩子用科学精神去探究学习规律、钻研生活现象。尹老师借助葫芦娃在岩洞的情节，巧妙融入地球科学知识，这种寓教于乐的方式，让科学知识变得生动有趣。这启发我在日后陪伴孩子时，要多利用孩子感兴趣的动画、故事等，引导他们观察思考，激发对世界的好奇与探索欲。此次讲座为我打开了家庭教育新视角，我将把所学运用到日常中，助力孩子成长。

北京市海淀区太阳幼儿园张守正家长

观看了尹超老师的课程分享，收获很多。首先，要培养孩子对科学以及科学背后原理进行探索的兴趣，寓教于乐，让孩子学的轻松，学的快乐，培养孩子长期对科学的兴趣意识，理解世界运行的自然规律，比照本宣科更为重要；其次，科学来源于生活的方方面面，培养孩子善于发现的能力，从民俗传承、生活习惯、古典文学、谚语、歌曲等各方面，都可以由浅入深地揭示科学和进行科普学习；再次，培养孩子建立一套科学探索的思维体系，从提问→假设→建立课题→验证→回答，建立这样一个科学探索的框架思维能力，培养孩子解决问题的能力。教育孩子任重而道远，培养兴趣，培养能力，培养“知行合一”的能力更为重要。

中国科学院幼儿园郑岩家长

原本以为只是“认认地球仪、讲讲小动物”的简单科普，却没想到尹老师是从对于科普的理解，科普对幼儿成长的影响角度为我们家长上了一课。讲座让我们知道科普不仅是普及知识，也有科学精神、科学方法的普及，让我们从根源上对科学普及的概念和重要性有根本的思维转变。随后，尹老师从科普的跨学科知识融合，科学的思维方式直接在解题思路上的影响，让幼儿有意识地开展研究性学习等多角度举例说明科普的价值。现今世界是一个知识大爆炸的世界，让幼儿从小就具有科学思维，科学方法和科学理念是对于未来幼儿的成长有着巨大影响的能力，从家长层面我首先要打开思路，重视跨学科的科普内容的渗透，创造环境和机会，在幼儿阶段给予他们科学探索的兴趣。