摘要：我在荷兰艾尔斯梅尔，背后是全球最大的鲜花市场，这也正是《国家地理》Reading Explorer教材的取材地之一。

我在荷兰艾尔斯梅尔，背后是全球最大的鲜花市场，这也正是《国家地理》Reading Explorer教材的取材地之一。

我之所以在这里拍摄，是想让学生知道，他们课本上所学的英语，是真的用来交流和探索世界的。

这正是今天的主人公，一位来自加拿大的“跨界教育达人”。从工程师，到《国家地理》摄影师&作家，再到英语教师和北大在读传媒博士，Justin的每一步跨越都让人意想不到。

土木工程专业出身的Justin拥有严谨的逻辑思维和问题解决能力，这些技能在他后来的职业生涯中发挥了重要的作用。

作为摄影师，他用镜头和笔触带我们深入青藏高原“冬虫夏草”的采集现场，领略帝王蝶的迁徙奇观，追踪恐龙化石的足迹，体验墨西哥亡灵节的别样风情，一窥北极熊的生存挑战......

Justin个人油管主页上的作品

出于对多元文化的热爱，他游历各国，步履不停，法国、新西兰、墨西哥、新加坡、哥斯达黎加......

不仅学会了四种语言，还在不同的文化碰撞中塑造了自己的多元视角，而这也给了他跨文化教育的独特优势。

穿越镜头的洞察

如何用影像讲好一个故事

在农场长大的Justin从小就对自然有着深切的感知，或许那时他对摄影的兴趣就悄然萌芽了。

本科期间，Justin到新加坡做工程研究项目，这位加拿大青年立刻被东南亚的文化和生活方式深深吸引，一切对他来说都是全新的体验！正是在那里他第一次拿起相机，想要记录下旅程中的点点滴滴。

随着技术的日益精进，摄影和写作自然而然的成为他提升叙事技巧的得力助手，更激发他深入探索和追寻内心真正热爱的领域。

他的作品主题非常多样化，自然风光、野生动物、文化习俗、环境问题......用镜头探索自然的奥秘，用笔尖带领观众感受文化的脉动。

Justin的自然风光摄影作品

加拿大北极圈附近的丘吉尔是一个北极熊比人还多的小镇，面多大多数人望而却步的极端条件——刺骨的寒冷，荒凉的环境和高昂的费用，Justin一待就是好几个星期。

有次，他乘坐苔原越野车深入北极熊的栖息地进行拍摄，这些“模特”并不配合，甚至一对好奇的北极熊母子还直接啃咬起轮胎来。

Justin与苔原越野车

Justin不仅这次难忘的经历拍摄成纪录片，还深入剖析了气候变化带给丘吉尔镇经济上的双重挑战，探讨了北极熊未来该何去何从。

从加拿大到墨西哥，Justin花费了数月，一路追踪帝王蝶（Monarch Butterfly）迁徙的壮观景象，拍摄下上百万只帝王蝶同时飞舞的震撼场景。

除了视觉上的冲击，他还意识到帝王蝶的实际保护状况与公众认知间的脱节，并将自己的发现发表在了“电子杂志鼻祖”《Slate》上。

Justin与他在Slate杂志上发表的文章

《帝王蝶真的濒临灭绝吗？》

在清华大学读研期间，他将镜头转向了中国青海，在16400英尺的青藏高原上，记录下那里特有的寄生真菌“冬虫夏草”（学名ophiordyceps sinensis，藏语称为yarTsa gunbu）的采集和交易过程。

每年春天，当地人都会离开村庄，在山顶缺氧的环境中寻找这种昂贵的传统中药材，他与热情的牧民们一起爬上高原，亲历采集过程。

Justin的笔尖，如同他的镜头，细腻描绘了传统采集与现代需求间的冲突，以及气候变化和过度采集带来的威胁与挑战，并将自己的发现发表在《美国国家地理》杂志上。

挖掘冬虫夏草的牧民（左）

Justin发表在《国家地理》上的文章（右）

在视觉文化日益占据主导地位的今天，影像不仅是记录现实的一种方式，更是讲述故事、表达情感和理念的工具。

Justin相信，优秀的摄影作品不仅是光影的艺术，更是一个窗口，让观众得以窥见那些被定格的瞬间背后更丰富动人的故事。

如今，Justin依然在路上，他的镜头和笔尖继续探索着未知，讲述着新的故事。

从STEM转向人文

反倒给了我优势

从加拿大阿尔伯塔大学（Albert University）土木工程专业以优异成绩毕业后，Justin顺理成章地成为了一名工程师。

面对每日的数据计算和分析，他意识到工程的世界是精确的、非黑即白的，同时也是枯燥乏味的。

阿尔伯塔大学

天生对未知的探索和追求使他毅然辞掉了这份能带来成就感的工作，转而拿起相机，用脚步开始丈量世界。

对摄影和写作的热爱驱使他不断探索自然与人文间的关系，这种兴趣逐渐演变成了一种职业追求，他开始与《国家地理》《外交学者》《中国日报》等知名媒体合作。

起初，Justin来到中国只是为了学习汉语，很快他便发现，“一切都与我的家乡截然不同！”

为了探索这个于他而言“全新的世界”，Justin来到清华大学新传学院读全球财经新闻（简称GBJ）硕士。

Justin作为清华优秀毕业生代表发言

在这里，他不仅学习了全新的沟通和构建叙事的方式，还得以在学院的支持下继续从事摄影和写作。

从STEM背景转向人文学科无疑充满了挑战，但工程师生涯赋予他的逻辑思维、数据分析和解决问题的能力，反倒成为了他的优势——这些技能在传播领域中极其宝贵。

毕竟许多故事的背后，是数据驱动的信息支撑着叙事的深度和广度。

例如，在拍摄加拿大枫糖浆卡特尔的纪录片中，Justin就引用了加拿大统计局和美国农业部NASS的数据，从而帮助分析产业背后的政治经济关系。

成为英语老师，在Justin看来是水到渠成的，是他当下工作的自然延伸——无论摄影还是写作，核心目的都是“启迪”（educate）他人，帮助人们更好地理解和欣赏这个世界。

游历多国的丰富体验，也被他内化为一种极强的文化适应能力，深刻塑造了他的教学风格，使他能够创造出灵活的跨文化学习环境，并将自己独特的经历和视角带入课堂。

即便如今在北大读传播学博士，Justin对教育的热情依旧炽热如初。

把世界“装”进课堂

在从事英语教育的5年时间里，Justin获得了大量一手的、针对英语非母语学生（ESL）的教学经验。

对许多中国学生来说，从基础语法和词汇的“泥沼”中挣扎出来后，他们往往发现自己站在了一片新的荒原上——高级英语的门槛前。

传统英语课上的学习使英语沦为一种学科，而非一种工具，学生们很难将英语学习与真实的世界相联系。

为此，Justin开设了「《国家地理》小学英文学术读写课」，致力于在基础的语言学习和高阶的批判性思维及跨学科研究间架起桥梁。

那些科技感十足、实验室里培育出的新型食材将如何影响未来？

音乐与神经学之间有什么联系？

太空殖民存在哪些伦理问题？

大白鲨的真相你了解多少？

......

01

把英语当成探索兴趣的工具

谈及英语教育，似乎总绕不开一个老生常谈的话题：如何培养孩子对英语的兴趣？

对此，Justin直言：“不一定要保持孩子对英语的兴趣，而是要找到学生真正感兴趣的东西，并将英语作为探索他们真正好奇的工具。”

认知心理学的先驱，美国著名教育学家杰罗姆·布鲁纳（Jerome S. Bruner）也多次强调了兴趣作为“内部学习动机”的重要性。

对材料的兴趣是最佳的学习动力，而非成绩或考试等外部压力。

在观众日益增多的时代，必须防止学习动机变得被动，而是应尽可能基于对所学内容的兴趣的唤起，且唤起兴趣的方式应当保持广泛性和多样性。

Bruner和他的著作《教育过程》

为此，融合课所选择的阅读素材主题广泛且多样，从而可以作为一个“切入点”，让学生们发现自己真正感兴趣的内容。

02

沉浸式运用是关键

“挫败感、尴尬和恐惧是学习一门新的语言时，每个人都会感受到的情绪。”会说中英法西四国语言的Justin对语言习得之初的普遍困境深有体会。

中国学生往往会像对待其他任何学科一样，以一种“技术心态”勤奋地学习英语，努力掌握语法规则、词汇和句法等基础知识。

然而，一旦涉及语气、主题和隐含意义这些语言的微妙之处时，学生就会发现难以捉摸，因为这往往需要更深层次的分析和理解，而这正是批判性思维能力的重要性所在。

通过参与课堂讨论，与他人交换观点，强化自身的论证和反驳能力，通过广泛阅读和写作，进行系统化思考和表达，都是提升批判性思维的方式。

在融合课的课堂上，Justin不会用复杂的英语给学生施加压力，而是让大家把英语作为交流互动的工具，沉浸式运用英语去探索各种主题。

课上与学生们互动的Justin

虽然为《国家地理》《中国日报》等媒体撰写的文章可以触达成千上万的读者，但与读者的互动深度是有限的。

而在教室里，虽然我的听众可能只有8个人，而不是80万人，但我们之间的讨论和探索是深入且详尽的。

03

与广泛的全球背景相联系

在Justin看来，思维是无界的，英语教育也应当超越传统的学科边界，在全球化浪潮中积极培养学生的跨文化交流能力，成为具备国际竞争力的人才。

在融合课上，来自国家地理旗下教材Reading Explorer中的文章，为学生提供了丰富的自然、科学、历史和文化主题，在语言学习的同时拓展国际视野，激发他们对未知世界的好奇。

Justin个人发表的作品也被纳入课程素材，他将自己在不同国家的生活体验，以及对不同文化的洞察都融入到教学中，增加了原创性和实践性。

作为文理贯通的全能型导师，学生们在课上可以感受到他深厚的自然科学底蕴和严谨的学术态度，同时也能感受到人文关怀和温度。

当学习野生动物、丛林或古代遗迹时，他可以从个人的角度出发，帮助学生们以真实的方式参与到对话中，真正做到了把世界“装”进课堂。

04

阅读和写作不再是孤立的两个环节

在传统的教育模式中，阅读和写作就像词汇和语法一样被分开看待，而在Justin的融合课上，它们不再是两个孤立的环节，而是相互促进、相辅相成的。

通过独特的四步分析法（理解—分析—联系—表达），确保学生对文本有充分的理解，并引导他们敏锐捕捉文字背后深藏的意蕴，同时与自己的经历和知识体系相结合，最后鼓励他们通过写作来表达自己的见解。

理解为写作提供素材和灵感，分析为写作提供清晰的框架和有力的论据，联系则使写作具有个性和深度，写作反过来又是对阅读的深化和扩展。

文本分析与写作

▽

声明：本文内有购买链接，根据相关法规需标为广告

来源：外滩教育