摘要：最近一直在和全国各地高一家长交流，了解到很多高一学生的情况，其中家长们提到最多的，还是孩子的学习效果问题。
不会上课的高一学生，远比你想的要多，这5个表现就是证据！
最近一直在和全国各地高一家长交流，了解到很多高一学生的情况，其中家长们提到最多的，还是孩子的学习效果问题。
每天看着挺认真的，起早贪黑、忙忙碌碌，但就是成绩很差，尤其是数理化，一不小心就考出超低分，或者远低于自己预期的成绩。这种现象一般学生有，高一学霸中也常见。
很努力，成绩却很低，这样的高一学生问题在哪里？
基础不错，花了不少功夫，但就是拔高不了，这样的高一中等生，问题在哪里？
作为从教二十年的省重点高中班主任，一直研究高中学习方法，在对细节的关注中，明确学习瓶颈，找到突破口，正是我倡导的巧学之道的出发点。
面对目前高一学生的困境，很多老师、家长和学生各种分析，但都没有触及问题的本质。
那真正的问题在哪里？在上课！
在做过大量的调查了解后，我发现，几乎所有的高一学生，都有上课问题，我们具体来看。
1、课前不预习，上课迷路，课后遇难题
太多的高一学生课前不预习，即使是花费时间最少的预习，也没有。
不预习就不知道上课内容的重难点，显得非常被动，整节课盲目跟着老师跑，节奏混乱，收获很少。
更为严重的是，不预习会成为上课注意力不集中、走神的一大诱因，进一步影响学习效果。
如此这般，上课效果肯定很差，那么课后练习完成起来就困难重重，严重影响做题效率。
2、严重依赖老师，上课思维不活跃
这应该是初中遗留下来的问题。把上课等同于看戏，只觉得老师讲得精彩，很欣赏，但似乎和自己关系不大。
殊不知，高考所需要的思维与探究能力，就是要在课堂上培养的。
在我看来，课堂是学生思维的竞技场，每个学生必须要在老师的带领下，积极思考、拼尽全力思考，把各种问题想明白、看透彻，这样才是在上课。
方老师提醒：高中的每节课，都是学生思维的长跑。
3、状态不佳，或者埋头做笔记
这是两个极端，但都是不良表现，都需要远离。
上课状态不佳，大概率是昨晚睡得太迟，导致第二天大脑昏昏沉沉，随时睡意来袭，上课效果简直最差。
作为不熬夜学习的倡导者，方老师一直要求学生：睡好才能学好，睡眠时间不能被占用。
另一些学生上课状态倒是很好，但只干一件事，那就是把老师讲的都记下来。
对于这类学生，老师怎么分析、如何探究不重要，只要我把老师讲的记下来就好。学生变成了书记员，记了一堆不理解的东西，课后肯定不会灵活运用。
关于笔记，方老师的建议是：灵活记，记重点，速度要快，乱一点没问题。
4、上课缺乏整体意识，所学知识碎片化
一些故意制造焦虑的直播间老是说：上课一粒沙，考试撒哈拉。实际这个说法不靠谱，存在严重误导。
高中不存在教考分离，存在的只能是学生的深度学习能力匮乏，存在的只能是思维惰性泛滥，一味地等、靠、要，遇到难题就抱怨考得难，请问你学得深吗？学得透吗？
现实是，总有人学得深、学得透，他们就会脱颖而出，成为高考大赢家。
这些高考大赢家，恰好就是在课堂上做到了深度学习，能够把知识建立联系，形成知识体系，而非学一节课就只会一节课的。
把所学知识建立联系，这种主动的深度思考， 一旦形成，解决课外难题将变得容易。
也就是说，优秀的高中生，人家课堂上看到的就是“撒哈拉”，而非一粒沙，那么再要去面对课外的撒哈拉，岂不很容易！
5、课后不内化，也不延伸课堂效果
一些带有完任务心理的学生，还不等老师合上书走出教室，他就已经合上书结束这节课学习了。至于这节课后，有没有疑惑，有没有需要马上巩固的地方，根本不在乎。
等到写作业时候，发现这也没理解，那也没记住，写作业时间被一再拉长，我晚熬夜在所难免！！
上课是高中学习的开始，高一学生务必要明白这个道理。一节课后，有没有疑惑，哪些地方需要马上巩固，心中有数，还要有行动。
比如说，老师在课堂说：同学们，这类题很典型，我讲了一道，你们课后要多练同类型题目。此时，你会练吗？如果你不练，同类型题出在接下来的试卷上，你就不会！
方老师常说，高一学生需要进行全方位的蜕变，才能适应高中学习，上课就是其中重要环节。
学会上课，实现课堂效果的最大化，是成为高中学霸的必备素养。
如果你或者你家孩子有这方面问题，饱受学习效率低下困扰，不妨和我交流，我会给出针对性建议。
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来源：方老师有方法一点号
