摘要：党的二十大首次将“教育数字化”写进报告，提出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”，为新时代新征程进一步发展教育数字化指明了方向、提供了遵循。

本期话题：教育数字化

实操培训

资源分配

党的二十大首次将“教育数字化”写进报告，提出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”，为新时代新征程进一步发展教育数字化指明了方向、提供了遵循。

教育数字化是数字中国战略的重要组成部分，也是加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的必由之路。日前，教育部等九部门联合印发《关于加快推进教育数字化的意见》，在总结国家教育数字化战略行动实施三年来相关经验的基础上，对未来一个阶段推进教育数字化进行全面部署。

加快推进教育数字化，陕西怎么干？本期特邀政协委员、行业专家共谋良策。

省政协委员

西安梁家滩国际学校校长

刘 莉

整合资源深化中小学人工智能教育

2024年年底，教育部办公厅印发通知，探索中小学人工智能教育实施途径，加强中小学人工智能教育。

“目前，我省中小学还面临人工智能教育资源不充足等问题，教师对人工智能了解不足、能力不够、运用不熟练等问题亟待解决。”省政协委员、西安梁家滩国际学校校长刘莉说，这些问题制约了人工智能在教育教学中的有效应用，阻碍了教育现代化的进程。

她建议，加强对教师的人工智能理解及运用培训，通过提供线上、线下等多种形式的培训特别是实操培训，培养能够基于学生个性化需求开展差异化教学的教师队伍。加大对人工智能教育的财政支持，设立专项基金，用于课程资源开发和硬件设施建设等，鼓励企业和社会力量参与，形成多元化的经费筹措机制，确保人工智能教育可持续发展。

“要发挥我省科教优势，协调高校、科研院所和高科技企业，开放人工智能实验室、展厅等场馆，开发适合中小学校的人工智能教育资源，促进学校间的教学场所和教学资源的共享。”刘莉还建议，建立人工智能教育试点学校，鼓励一部分学校开展人工智能教育教学的实验性研究和教育教学运用，探索和开发人工智能的应用场景，积累教学经验和实验数据，通过试点学校的示范作用，带动更多学校推动人工智能教育教学全面发展。

西安市黄河中学教研室主任

马 骏

多管齐下推进教育数字化均衡发展

《陕西省教育事业发展“十四五”规划》提出，推进教育新型基础设施建设，优化数字教育资源供给模式，推动信息技术与教育教学融合创新，创新信息时代教育治理模式，提升全员信息素养和水平，加强教育网络安全防护，构建新时代“互联网＋教育”创新发展体系。

西安市黄河中学教研室主任马骏发现，当前存在教师信息化应用能力不足、乡村薄弱学校的教育资源未能充分发挥作用、农村教学点重建设轻应用、各县（区）学校信息化水平参差不齐等问题。

马骏建议，应构建“城乡数字教育共同体”，利用线上直播、录播等手段，让农村学校共享名校优质课程。同时，开展教师轮岗交流，骨干教师支教、农村教师跟岗学习，有效提升农村教师数字教学能力，缩小城乡教育差距。针对偏远地区“硬件达标但使用率低”的现象，制定统一的教育资源建设及配置标准，鼓励学校和教师参与共建共享，提高资源利用率。

针对部分学校培训内容缺乏针对性、缺少互动和实操环节等问题，马骏还建议，要设计精细化培训内容，开发定制化课程，采用线上线下相结合的形式，丰富实践体验，采取分阶段、模块化培训方式，助力教师提升数字教学能力。

西安市政协委员

民盟阎良区工委主委

李争朝

精准施策助力教育数字化升级

近年来，陕西持续推进优质教育资源普及共享，推动国家智慧教育公共服务平台和陕西教育扶智平台应用，开展乡村小规模学校网络结对帮扶工作，推进更多优质教育资源向农村地区和薄弱学校输送。

“就目前来看，区域发展不平衡、资源供需不匹配仍是推进教育数字化的制约因素。”西安市政协委员、民盟阎良区工委主委李争朝认为，硬件设施、软件资源和师资力量成为县域间、城乡间数字教育资源配置的主要差距。

李争朝举例说，在硬件上，智慧黑板配备、录播教室覆盖的城乡差异明显；在软件上，城区学校熟练运用各类教育平台和教学软件，而偏远地区学校资源匮乏；在师资上，城区教师培训机会多、应用场景多，农村教师则因培训不足在数字教学运用上显得力不从心。

“加快推进教育强省建设，需要建立健全差异化的数字教育帮扶机制。”李争朝建议，构建“城乡数字教育共同体”，开展教师轮岗交流，促进教育资源均衡分配，提升农村教育数字化水平。建立科学的应用激励机制，将数字资源应用纳入学校考核，激发教师和学生使用的积极性。

如何加强义务教育阶段学生的数字化能力培养？李争朝认为，应构建信息素养培育体系，优化信息技术课程设置，对义务教育阶段学生增加信息伦理、安全等内容，并增加编程社团、机器人竞赛等拓展活动。

各界导报记者 闫智

来源：各界导报社