摘要：作文本是培养学生认识自我的文化智慧，是重塑生命的重要策略，可是长期以来作文远离人生，远离现实社会，学生才畏惧作文，毫无写作热情。

作文本是培养学生认识自我的文化智慧，是重塑生命的重要策略，可是长期以来作文远离人生，远离现实社会，学生才畏惧作文，毫无写作热情。

文化指认识自我的智慧，解决自我是谁、走向何方的问题。作文是写自我，是探索自我生命，发展文化智慧，培养爱和思想的核心素养。可为什么作文丢失文化功能，使孩子丧失写作动机？

一是教师没有文化使命，根本不知道培养学生的文化智慧。

多少语文教师清楚，作文肩负文化使命，启蒙生命，培养认识自我的智慧？也就根本没有以作文系统探索学生生命，使学生对自我一无所知，作文表达力普遍低下。

作文绝不仅仅是为了考试，更是探索自我的路径。唯其如此，学生才诞生写作热情，把作文与探索自我有机统一。

大家都主张作文表达真情实感，可并没有引导学生观察和思索自我生命，没有启蒙学生的热情，哪来爱和思想的素养？真情实感从何而来？

学生的情感世界需要阅读和作文培养，自爱和爱的情愫必须启蒙，学生必须在读写实践中唤醒沉睡的经验，切实感受自爱和爱的美好，播种信仰，才能在作文中自觉表达美好情怀。

二是高考长期以来没有考查学生文化素养的理念。

我们一向是高考也穷于应对，哪来文化使命？而高考命题并没有明确理念，长期以来确有考查认识自我的文化素养的作文，可也有大量与自我无关的作文命题，特别是受政治影响很深。

诚然，严格意义上讲，高考作文都考查自我认知的文化智慧，因为对客观世界的认识也是自我思想的一部分。不过，真正以文化命题的作文都是一种“自传”，表达做人处事的智慧。

美国法国等发达国家的高考作文都是考查自我认知的能力，都从很具体的角度切入自我认知，往往以问题的方式命题，指向清晰，直接考查文化智慧。

近两年来，尽管还有政治性命题，但文化命题已非常鲜明，占据主导地位。有的政治命题也完全可以当作文化命题来看待，比如，国家间的冲突完全可以视为个体间的冲突，从而考查文化素养。

2024全国三套作文题“未知之境”“交流”“人工智能”，都是考查认识自我的文化素养，切合近年来新课程改革提出的核心素养关键词“文化”。这无疑将对作文教学产生良好深远的影响。

三是远离人生的工具论作怪。

长期以来，语文工具论严重扭曲语文教学观，使语文远离人生和社会，忽视对学生人文素养的培养，制造心灵的荒漠，使学生丢失自我，既对自我的人格天赋，又对自我的思维天赋一无所知。

语文是工具，可也是专业，是典型的文化学科，是以语言为载体，培养爱和思想的核心素养。痛失文化、审美和思维的语言，还有什么意义呢？

从教材文本选择看，非文学的文本比例太重，严重削弱语文的审美情趣。教学远离学生经验和社会现实，读写生吞活剥。作文教学重语言而轻文化，把考试作文弄成这样那样的八股文，学生哪有兴趣？

高考命题往往重思想而轻文化，关注客观世界而轻视对自我生命的认知，都是工具论造成的后果。

来源：灵拙说教育