摘要：在短视频平台与社交网络的助推下，歌曲《苟某活》如同一颗投入平静湖面的石子，在青少年群体中激起层层涟漪。从校园课间休息时的哼唱，到社交媒体上的话题讨论，再到短视频创作的热门背景音乐，这首歌曲以惊人的速度蔓延开来。其直白且极具冲击力的歌词，精准地击中了当代青少年在
解构《苟某活》现象：流行文化背后的价值迷思与青少年成长困境。
一、现象聚焦：一首争议歌曲的传播与影响
在短视频平台与社交网络的助推下，歌曲《苟某活》如同一颗投入平静湖面的石子，在青少年群体中激起层层涟漪。从校园课间休息时的哼唱，到社交媒体上的话题讨论，再到短视频创作的热门背景音乐，这首歌曲以惊人的速度蔓延开来。其直白且极具冲击力的歌词，精准地击中了当代青少年在成长过程中面临的诸多困惑与压力，引发了广泛的共鸣。然而，在这种高热度的背后，却潜藏着不容忽视的价值导向问题。
歌曲中，一句句充满质疑与反抗的诘问——“为什么我非要考第一才能活得好？”“为什么邻居家买了新车，在大城市过，就是生活真的好？”“为什么要套路我？为什么要PUA我？”——像一把把尖锐的手术刀，剖开了青少年内心深处的焦虑与不满。这种情绪的宣泄与表达，让许多青少年觉得找到了情感的出口，仿佛有人替自己说出了长久以来积压在心底的话语。但也正因如此，歌曲中存在的逻辑谬误与价值偏差，更容易在青少年尚未完全成熟的心智中生根发芽，产生不良影响。
家长们对这首歌曲忧心忡忡，许多家长发现孩子开始频繁提及歌词内容，甚至在面对学业压力和生活要求时，用歌曲中的观点来反驳自己。老师们也在课堂上感受到了变化，部分学生以“躺平”“及格就好”的态度对待学习，失去了以往积极进取的动力。教育工作者们意识到，《苟某活》所传递的价值观，正在悄然侵蚀着青少年的奋斗意识和进取精神，这一现象亟待深入剖析与反思。
二、歌词剖析：多重概念的偷换与逻辑漏洞
（一）对“成功”与“幸福”概念的片面解读
《苟某活》将“考第一”与“活得好”简单粗暴地划上等号，这种表述是对成功与幸福概念的严重片面化。在现实生活中，成功的定义是多元且丰富的，它不仅包含学业成绩，还涵盖个人品德修养、兴趣爱好发展、人际交往能力、创新思维等多个维度。同样，幸福也并非取决于物质财富的多寡，而是源于内心的满足、精神的富足以及和谐的人际关系。然而，歌曲却刻意将大众对成功的普遍追求，扭曲为单一的、功利化的“唯分数论”“唯物质论”，并以此为基础进行批判。这种片面的解读，容易让青少年形成错误的认知，认为只要摆脱了对“第一”和物质的追求，就能获得真正的幸福，从而忽视了个人成长与奋斗的重要意义。
（二）将正常期望与“PUA”概念的错误关联
歌曲中频繁使用“套路”“PUA”等词汇，将家长和老师对孩子的正常期望与教育引导，等同于精神控制和不合理压迫。在教育过程中，家长和老师希望孩子努力学习、追求进步，这本质上是出于对孩子未来发展的关心与期望，是帮助孩子树立正确价值观、培养良好习惯和能力的重要方式。虽然在实际教育过程中，可能存在部分沟通方式不当的情况，但绝不能将这种正常的教育行为一概而论地归结为“PUA”。《苟某活》通过这种概念的错误关联，在青少年心中制造对立情绪，使得孩子与家长、老师之间的关系变得紧张，破坏了原本可以和谐发展的教育环境。
（三）“躺平”与“自由选择”概念的混淆
歌曲所宣扬的“考试刚刚及格就好，我这样过也过得挺好”的观点，表面上看是对个人生活方式自由选择的强调，但实际上是将消极的“躺平”心态包装成“自由选择”的高尚姿态。真正的自由选择，是在充分了解自身能力与需求，经过理性思考和努力尝试后，对生活方式做出的自主决定。而“躺平”则是在面对困难和挑战时，选择放弃努力、逃避责任，是一种消极应对的态度。《苟活》将二者混淆，让青少年误以为不努力、不奋斗就是自由，从而丧失了追求梦想、积极进取的动力，陷入自我放纵的误区。
三、文化背景：躺平思潮与青少年心理困境的交织
（一）躺平文化的兴起与传播
近年来，“躺平”作为一种亚文化现象在社会中逐渐兴起并广泛传播。面对日益激烈的社会竞争、高昂的生活成本以及难以跨越的阶层壁垒，部分年轻人感到力不从心，产生了消极应对的心态。他们通过“躺平”来表达对现实压力的不满和无奈，这种文化现象在一定程度上反映了社会发展过程中存在的问题。然而，当“躺平”文化传播到青少年群体中时，却容易被误读和放大。青少年正处于价值观形成的关键时期，缺乏足够的社会阅历和判断力，他们可能只看到了“躺平”表面的轻松与自在，而忽略了其背后消极逃避的本质，从而盲目跟风。
（二）青少年面临的压力与心理诉求
当代青少年生活在一个信息爆炸、竞争激烈的时代，他们承受着来自学业、家庭、社会等多方面的压力。在学业上，升学竞争的压力让他们不得不面对繁重的课业负担和激烈的考试竞争；在家庭中，家长对孩子过高的期望和严格的要求，有时会让孩子感到喘不过气；在社会层面，多元化的价值观和纷繁复杂的信息，也容易让青少年感到迷茫和困惑。他们渴望被理解、被尊重，希望能够摆脱外界的束缚，按照自己的意愿生活。《苟活》恰好迎合了青少年这种心理诉求，以一种看似反叛的姿态，为他们提供了情绪宣泄的出口，让他们在歌曲中找到了情感共鸣。但这种共鸣如果缺乏正确的引导，很容易演变成对现实的逃避和对责任的推卸。
（三）流行文化对青少年价值观的塑造作用
流行文化具有强大的传播力和影响力，尤其是在网络时代，其传播速度和范围更是前所未有的。青少年正处于对新鲜事物充满好奇、接受能力强的阶段，流行文化中的音乐、影视、网络文学等内容，对他们的价值观形成有着潜移默化的影响。一首热门歌曲、一部火爆的电视剧，都可能成为青少年模仿和学习的对象。《苟某活》这样的歌曲，以其朗朗上口的旋律和极具感染力的歌词，在青少年群体中广泛传播，其中蕴含的错误价值观也随之渗透到青少年的思想中，干扰他们正确价值观的形成。如果任由这种不良流行文化蔓延，将对青少年的健康成长造成严重威胁。
四、社会影响：对青少年成长与教育的冲击
（一）对青少年奋斗精神的消解
《苟某活》所宣扬的“躺平”“及格就好”的价值观，直接冲击了青少年的奋斗精神。在传统教育理念中，勤奋学习、努力进取一直被视为重要的品质，是实现个人价值和人生目标的必经之路。然而，歌曲却传递出一种“努力无用”“奋斗无意义”的消极思想，让青少年对努力的价值产生怀疑。当部分青少年接受了这种观念后，他们开始降低对自己的要求，对待学习和生活变得敷衍了事，不再积极主动地追求进步。长此以往，这种消极心态将严重影响青少年的学业发展和未来职业规划，使他们在竞争激烈的社会中失去立足之地。
（二）亲子与师生关系的紧张
歌曲中对家长和老师教育方式的错误批判，加剧了亲子与师生之间的矛盾。许多青少年在听了《苟某活》后，更加坚定了自己对家长和老师的抵触情绪，认为自己所承受的压力都是不合理的“套路”和“PUA”。当家长和老师对他们提出要求时，他们不再像以往那样虚心接受，而是选择激烈反驳和对抗。这种对立情绪的产生，使得亲子沟通变得困难重重，师生关系也变得紧张僵化。良好的亲子关系和师生关系是青少年健康成长的重要保障，而《苟某活》引发的矛盾冲突，严重破坏了这种和谐的关系，不利于青少年在温暖、支持的环境中成长。
（三）社会责任感的弱化
一个健康发展的社会，需要每一个公民具备强烈的社会责任感。青少年作为社会的未来栋梁，肩负着推动社会进步和发展的重要使命。然而，《苟某活》所倡导的只关注个人感受、忽视社会责任的价值观，正在弱化青少年的社会责任感。当青少年沉迷于歌曲所营造的自我中心的世界中，他们会逐渐变得冷漠、自私，只关心自己的利益和情绪，对他人和社会的需求视而不见。这种社会责任感的缺失，不仅会影响个人的成长和发展，也将对整个社会的和谐稳定和长远发展造成负面影响。
五、国外经验借鉴：流行文化引导与青少年价值观教育
（一）美国的流行文化审查与价值观引导
美国在流行文化管理方面有着较为完善的审查制度和引导机制。对于影视、音乐等文化产品，美国通过分级制度对内容进行规范，确保不适合青少年观看或收听的内容不会流入青少年群体。同时，美国注重在流行文化作品中融入积极的价值观，如个人奋斗、团队合作、爱国精神等。例如，迪士尼的动画电影常常以勇敢、善良、正义等主题为核心，通过精彩的故事和生动的形象，向青少年传递正能量，在娱乐的同时引导青少年树立正确的价值观。此外，美国的学校和家庭也会积极参与对青少年接触流行文化的引导，帮助他们正确分辨文化产品中的优劣，培养健康的审美和价值取向。
（二）日本的校园文化建设与价值观培育
日本十分重视校园文化建设在青少年价值观培育中的作用。在日本的学校里，丰富多彩的社团活动和校园文化活动是学生生活的重要组成部分。这些活动不仅培养了学生的兴趣爱好和特长，更在活动过程中潜移默化地向学生传递团队精神、自律意识和社会责任感等价值观。同时，日本的教育注重将传统文化与现代价值观相结合，通过课程设置和校园文化氛围营造，让学生在学习和生活中感受传统文化的魅力，培养对本国文化的认同感和自豪感。在面对流行文化时，日本的学校和家庭也会引导学生理性看待，鼓励学生从流行文化中汲取积极的元素，摒弃不良影响。
（三）对我国的启示与借鉴
美国和日本在流行文化引导和青少年价值观教育方面的经验，为我国提供了有益的借鉴。我国应进一步完善流行文化审查制度，加强对文化产品内容的监管，防止不良价值观通过流行文化传播到青少年群体中。同时，鼓励文化创作者创作出更多兼具娱乐性和思想性的优秀作品，在流行文化中融入社会主义核心价值观，以生动有趣的方式引导青少年树立正确的价值观念。此外，学校和家庭要发挥好教育主阵地的作用，加强校园文化建设，丰富校园文化活动，营造积极向上的校园氛围；家长要关注孩子的精神世界，引导孩子正确接触和欣赏流行文化，帮助孩子在多元文化环境中保持清醒的头脑，形成正确的价值观和人生观。
六、解决路径：多方协同助力青少年健康成长
（一）文化创作者的责任与担当
文化创作者作为流行文化的生产者，肩负着重要的社会责任。他们在创作过程中，应秉持正确的价值导向，自觉抵制低俗、消极的内容，努力创作出更多积极向上、富有内涵的作品。在音乐创作领域，创作者可以深入了解青少年的心理需求和生活实际，用真实、温暖且充满正能量的歌词和旋律，引导青少年树立正确的价值观。例如，创作一些关于梦想追求、青春奋斗、友谊珍贵等主题的歌曲，让青少年在欣赏音乐的同时，受到积极的影响和鼓舞。同时，文化创作者还应增强社会责任感，意识到自己的作品对青少年成长的重要影响，以高度的使命感对待创作，为青少年提供健康、优质的文化产品。
（二）教育体系的引导与价值观培育
学校作为青少年价值观教育的主阵地，应将价值观教育融入到日常教学和校园生活的各个环节。在课程设置方面，加强思想政治、道德与法治等课程的建设，通过生动的案例分析、小组讨论、社会实践等教学方式，让学生深入理解社会主义核心价值观的内涵，并将其转化为自己的行为准则。同时，学校要注重校园文化建设，开展丰富多彩的校园文化活动，如主题班会、社团活动、志愿服务等，营造积极向上的校园文化氛围，让学生在活动中感受正能量，培养良好的品德和行为习惯。此外，教师要发挥言传身教的作用，以自己的言行举止为学生树立榜样，引导学生树立正确的人生观和价值观。
（三）家庭的关爱与沟通引导
家庭是青少年成长的第一课堂，家长的教育和引导对孩子价值观的形成起着至关重要的作用。家长要关注孩子的心理变化和情感需求，加强与孩子的沟通交流，了解孩子在学习和生活中遇到的问题和困惑，给予他们足够的关爱和支持。在面对孩子接触流行文化时，家长要以平等、开放的态度与孩子讨论，引导孩子正确看待其中的内容，帮助孩子分辨是非对错。同时，家长要以身作则，树立良好的榜样，用自己积极向上的生活态度和价值观影响孩子。此外，家长还可以与孩子一起参与有益的文化活动，如观看优秀的电影、阅读经典的书籍等，共同营造健康和谐的家庭文化氛围。
（四）社会舆论的正向引导与监管
社会舆论对青少年价值观的形成具有重要的导向作用。媒体应发挥积极的舆论引导功能，弘扬正能量，传播正确的价值观。对于像《苟活》这样存在价值偏差的流行文化现象，媒体要及时进行客观、理性的分析和评论，引导公众正确认识其危害。同时，政府相关部门要加强对网络平台、文化市场的监管，加大对不良文化产品的整治力度，规范流行文化的传播秩序。此外，社会各界应共同营造有利于青少年健康成长的社会环境，通过举办各类文化活动、开展公益宣传等方式，向青少年传递积极向上的价值观，为青少年的成长保驾护航。
七、结语：守护青少年的精神家园
歌曲《苟某活》引发的争议与讨论，让我们深刻认识到流行文化对青少年价值观塑造的重要影响。在多元文化交织碰撞的时代背景下，青少年的精神世界面临着各种思潮和观念的冲击。我们必须高度重视流行文化中的价值导向问题，通过文化创作者、教育体系、家庭和社会等多方协同合作，为青少年提供健康、积极的文化环境和成长氛围。只有这样，我们才能守护好青少年的精神家园，帮助他们树立正确的价值观和人生观，让他们在充满阳光和希望的道路上茁壮成长，成为有理想、有本领、有担当的新时代青年。
来源：北清交大校友论坛