摘要：在青春期孩子的成长过程中，休学无疑是家长心中最无奈的抉择。当休学的序幕拉开，家长便踏入了一段漫长的等待与焦虑交织的时光，渴望着孩子早日复学，回归正常的学习生活。

在青春期孩子的成长过程中，休学无疑是家长心中最无奈的抉择。当休学的序幕拉开，家长便踏入了一段漫长的等待与焦虑交织的时光，渴望着孩子早日复学，回归正常的学习生活。

然而，在这段艰难的旅程中，许多休学家庭却不知不觉陷入了3个认知误区，让复学之路拖得越来越久。

01

想要一个绝招解决孩子的问题

当家长看到孩子因为种种原因休学在家的时候，会激活很多情绪。例如；恐惧、焦虑、担心、愤怒、无力感等等。

在这种情况下，家长希望立刻有一个绝招，能帮助自己马上解决孩子厌学和休学的问题。

这看起来是在为孩子的未来着急，本质上是家长希望一切回到自己可控的范围内，来降低由于失控带来的各种情绪。

这种愿望当然能够理解，人类面对痛苦、危险的时候必然会做出这样的反应，这无可厚非。

但是，当我们希望有个绝招，立刻帮我们解决孩子休学的问题本身，其实是对亲子关系出现问题的无意识的否认和隔离。

是我们在潜意识里甚至是前意识里不愿意承认自己和孩子的关系出现问题的表现。

同时，在这个否认和隔离中，我们也无法看见孩子的主体性的存在和孩子自身的痛苦和挣扎。

此外，希望有一个绝招能够迅速解决孩子厌学和休学的问题，涉及自恋。

似乎在想像中，这个世界上应该有这个灵丹妙药，自己也理所应当能够马上得到这个灵丹妙药。这是幻想，绝非现实。

不少家长一加上我，说完孩子的情况后，就要求我在很短的时间里把“所谓”的绝招教给她。

我们要认真思考现实，在家庭中孩子被家庭特有的模式养育了十几年，而且大多数这样的家庭，都存在家族代际的问题。

在这种情况下，在我们发现孩子的问题的时候，却希望用几个小时或者十几个小时来解决，这个也是脱离现实的考虑。

心理咨询是一个系统化的、科学的工程，不是一个短期内就能产生巨大变化的工作。

当我们真的能接受现实中的孩子和想象中的孩子就是不一样的时候，我们才能放弃对咨询的理想化，以现实的眼光看待整个家庭的改变。

当家庭成员的人格水平、养育模式都发生改变时，孩子才能在更适应，更健康的空间里发生改变。

所以，放下想要一个绝招来解决现实问题，才是真正帮助孩子的开始。

02

认为孩子在“舒适区”享受

不论是在直播中还是在咨询中，有很多家长会认为孩子休学在家，不学习，玩手机，颠倒黑白，不出门，加上父母由孩子的症状带来的妥协，孩子生活的自由自在，没有任何约束，孩子会享受这种状态，会在舒适区里一蹶不振，以后就更难改变了。

家长担心孩子享受舒适区，更不愿意走出来的想法可能源于家长的投射。

因为家长在社会上辛苦工作，赚钱养家，可能有很多并不情愿的经历，家长感到累、感到委屈、愤怒，但迫于生活压力又不得不去面对这些痛苦。

所以，每天在家里吃穿不愁，想吃就吃，想睡就睡，想玩就玩，不用考虑现实压力成为家长自己渴望的生活。

而这种生活是一个成年人得不到的，所以当我们看到孩子正在享受这一切的时候，我们会把自己带入，如果是自己在这样的生活里，那肯定是不想改变的。

所以我们就以为孩子也和我们一样享受这样的舒适区。

问一下大家，如果让你呆在家里无所事事，什么都不需要你做，也没人需要你，这个社会也不需要你，你觉得你能待多久？

人类天生就会用一生来回答两个问题，一个是我有用吗？一个是我可爱吗？

而为了回答这两个问题，就必然会努力做出让主流社会认可的价值，才能够成为有用和可爱的人。

这是人类的天性，就像种子天生就是为了长成参天大树。

人类也是一样，我们都希望自己是被人尊重的，自己能创造更多的价值，自己能被更优秀的人欣赏和认可，自己更有能力。

这是连精子都懂的道理，只有自己游得足够快才有可能出生。

美国有个电影，说的是一个不被任何人需要的流浪汉偶然在海里救了一个人，当时他大喊，我也是有用的人。

这是在说每个人都希望自己是有能力的，是被别人被社会需要的，而这是满足一个人的自尊的最原始的动力。

所以，不用担心孩子会在舒适区里享受，一蹶不振，因为这不符合整个人类基因的设计。

如果孩子一直沉浸在所谓的舒适区里不出来，那一定是待在这个舒适区里有一个重要的功能，就是对抗父母。

通常厌学或者休学的孩子，都是内心有很多冲突和混乱的，他们的躺平看起来是什么都没做，但其实他们很累，因为他们要在这个空间里把自己发生了什么，自己想要什么想清楚。

这种情况下，如果父母总是说教、催促、或者是什么都不说，但是用唉声叹气来给孩子施加压力，都是在无意识中促使孩子保持躺平的症状。

这个时候孩子需要安静的照顾，不打断，不催促，给他空间和时间整理内在的冲突和混乱，才是对孩子的帮助。

03

总是盯着孩子外在症状

在休学孩子的身上几乎没有例外的都有些类似的症状，比如，迷恋电子产品，日夜颠倒，熬夜，不出门，易激惹，感觉外界有很多敌意，自我关照能力降低等表现。

这些表现的确打破了日程生活的节奏，给家长带来很大的冲击，家长会在这些巨大的变化中体会到失控的焦虑感。

所以，很大家长会不自觉地把关注点放在孩子的症状上，希望症状迅速消失，或者努力为消除孩子的症状做点什么。

这里面我们经常忽略一个问题，就是这些症状存在的意义。

每一个症状都有自己存在的理由，我们与其盯着症状，不如思考一下这些症状在表达什么。

在孩子休学后，很多家长对孩子的期待和要求降低了，孩子能够表达自己的愤怒了，家长能够更多的关注到孩子了等等，都是症状带来的好处。

症状让家长和孩子之间有了必要的距离，症状让家长开始反思养育，症状让孩子开始有了自体感。

我们能看到症状的好处立竿见影，症状这个武器太好用了，这时候孩子肯轻易放下症状吗？

如果放下了症状，他所获得的这些好处能维持吗？

这是孩子在症状上不断纠缠反复的原因所在。

借用张沛超老师的一句话来说，就是孩子的厌学、休学以及各种症状其实是孩子的复仇计划。

他需要用这些症状争取独立的空间，争夺自主权，说白了就是用让父母失控的方式把控制权掌控在自己手里。

这时候父母越焦虑，越期待，越管控，这个复仇的力量就越大，计划完成的时间就越长。

症状可能不是症状，是解决方案，是通向健康成长的药引子。

来源：妈心理学习动力辅导