摘要：多动症：7 岁左右有异常表现，特征为活动过多、注意力不集中、冲动行为、学习困难。

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心理健康问题

- 小学生常见问题：

- 多动症：7 岁左右有异常表现，特征为活动过多、注意力不集中、冲动行为、学习困难。

- 焦虑症：常见考试焦虑，临近考试极度紧张，考试时无法正常发挥。

- 学习困难综合症：缺少学习技能，如诵读、计算等困难，与多动症有区别。

- 强迫症：包括强迫观念和行为，如反复思考不想的事、做不想做的动作。

- 厌学症：对学习不感兴趣，讨厌学习，可能旷课、逃学。

- 中学生常见问题：

- 焦虑症：考试焦虑常见。

- 抑郁症：持久性心境低落。

- 强迫症：同小学生表现。

- 恐怖症：对特定无危害事物或场景非理性惧怕，中学生社交恐怖症多见。

- 人格障碍与缺陷：长期固定的适应不良行为模式。

- 性偏差：性发育过程中的不良适应，一般不属于性心理障碍。

- 进食障碍：如神经性厌食等。

- 睡眠障碍：包括失眠等。

心理辅导的方法

- 行为改变的基本方法：

- 强化法：给予表扬或奖励等强化。

- 代币奖励法：用象征性强化物如小红花奖励良好行为。

- 行为塑造法：逐步塑造期望行为。

- 自我控制法：让学生自己控制行为。

- 行为演练的基本方法：

- 全身松弛法：训练放松身体。

- 系统脱敏法：诱导暴露焦虑情境，用放松对抗焦虑，治疗焦虑症和恐怖症，步骤包括松弛肌肉、建立焦虑等级、从低等级想象到现实。

- 肯定性训练：增强自信和人际交往能力（常考概念理解）。

- 改善学生认知的方法：

- 认知疗法：改变不良认知。

- 来访者中心疗法：以来访者为中心，营造良好氛围促进自我成长（常考其理念）。

- 理性—情绪疗法：艾里斯的 ABC 理论，A 是诱发性事件，B 是个体信念，C 是情绪和行为后果，认为不合理信念导致不良情绪，要改变信念。

- 精神分析疗法：包括移情（来访者对咨询师投射情感）和反移情（咨询师对来访者产生情感反应）。

心理辅导的目标与意义

- 目标：基本目标是学会调适（调节与适应），高级目标是寻求发展。

- 意义：预防精神疾病、保障心理健康；提高心理素质、促进人格健全发展；配合与补充学校日常教育教学工作。

心理评估

- 含义：用心理学方法和技术搜集资料，对学生心理特征与行为表现评鉴分类诊断。

- 参考架构：健康模式和疾病模式。

- 方法：包括标准化的心理测验和非标准化的评估性会谈、观察法、自述法等，会谈中要注意倾听、鼓励、询问、反映等技术。

来源：水墨鄂州一点号