摘要：中国民间谚语说：“三岁看大，七岁看老。”《韩非子·内储说上》中说：“小过不生，大罪不至。”如果能够防微杜渐，避免犯下小的错误，将来就不会酿成大的过错。

中国民间谚语说：“三岁看大，七岁看老。”《韩非子·内储说上》中说：“小过不生，大罪不至。”如果能够防微杜渐，避免犯下小的错误，将来就不会酿成大的过错。

在2025年4月17日浙江瑞安市马屿镇中心小学的数学课上，发生了一件令人深思的事情：10岁的学生陈某某拿起同桌的水枪对着讲台上59岁的林老师进行喷射。

这看似是一个简单的课堂突发行为，却像一颗投入平静湖面的炸弹，卷起千层浪，引发了我们对于教育中诸多问题的深入思考，尤其是关于学生行为规范和引导的重要性。

可能是恶作剧心理。10岁的孩子正处于儿童向青少年过渡的阶段，这个时期的孩子充满好奇心和探索欲，但同时也可能存在一些恶作剧的心理。

陈某某用水枪喷射林老师，可能是出于一种想要引起注意或者觉得好玩的心理。在孩子的世界里，他们可能并没有完全意识到这种行为的不尊重和潜在危害。

就像很多孩子在课堂上会做一些小动作，如传小纸条、扮鬼脸等，他们只是在寻找一种别样的乐趣或者试图打破课堂的常规单调。

然而，用水枪喷射老师这种行为已经超出了普通恶作剧的范畴，这反映出孩子在行为界限认知上的严重缺失。

有可能是报复心理。瑞安林老师事件中，数学拓展课上，林老师自费购买糖果，奖励作业完成好的学生，而陈某某未获得奖励，可能心生不满。

之后，拿起同桌的水枪，从第五排走到第二排，在林老师不知情的情况下喷射，导致林老师脸上、眼中、嘴里都是水。从整个过程来看，不排除有报复心理。

如果该学生此前就因为类似的事情，比如多次被老师忽视、批评等，导致内心积累了不少对老师的不满情绪，这种不满情绪借助某一次事件突然暴发。

此次没分到糖果可能就成为了一个导火索，点燃了他长期以来压抑的负面情绪，从而使他有了想要报复老师的念头，并通过拿水枪喷老师的方式实施报复。

如果学生在喷水之后，表现出刻意的得意、炫耀，或者后续还有类似针对老师的不良行为，那就有可能表明他喷水的行为是蓄意的，其目的就是为了报复老师。

未成年人的行为往往不是孤立存在的，家庭和社会环境对其有着潜移默化的影响。在家庭方面，如果家长缺乏对孩子正确行为规范的教育，孩子就可能在学校做出不当行为。

从社会环境来看，现代社会中的一些媒体内容、游戏情节等可能会给孩子传递一些不良的行为暗示。一些充满暴力游戏，可能会让孩子误以为这种行为是可以接受的。

据一项教育调查显示，约30%的孩子在学校的不当行为与其家庭缺乏行为规范教育有关。比如有不少家长从小就教育孩子“不吃亏”心理“别人打你，你也要打他（她）”。

瑞安林老师事件中，从家长得知孩子被老师“殴打”情况后，就怒不可遏，直接拨打了12345市长热线和瑞安市教育局电话进行投诉，而不是与老师和学校直接和解，导致事件升级。

在教育局两次回复，并对林老师给予记过处分、批评教育并调离工作岗位处罚后，家长仍认为对老师处罚太轻，不停地投诉并报警，最后导致林老师被公安局行政拘留。

从学生和家长的一系列行为看，学生的行为与家长如出一辙，遇事不是用最合理的途径去解决，而是在不良情绪主导下把事情一步步升级，以期达到自己目的。

瑞安林老师事件中，家长的思维是典型的零和思维，这是一种博弈论中的策略性思维模式。其核心观点认为，在互动情境里，所有参与者的利益总和是固定不变的，就如同总量为零的情况。

一方参与者获得收益，必然是以其他参与者的损失为代价；反之，若是一方受到损失，那其他参与者就能从中获益。简单来理解，就是一种“有你没我、非此即彼、非赢即输”的思维认知。

对于59岁的林老师来说，被学生用水枪喷射是一种身体和心理的双重伤害。

从身体上讲，虽然水枪的水可能不会造成严重的身体伤害，但这种突然的喷射会让老师受到惊吓，尤其是对于年龄较大的老师来说，可能会引发一些身体上的不适，如心跳加速、滑倒等意外风险。

从心理层面看，这是对教师尊严的严重践踏。教师站在讲台上，代表着知识的传授者和课堂的权威，被学生如此公然的冒犯，会让老师感到自己的职业尊严受到了极大的损害，产生委屈、愤怒和失望等情绪。

这种事件的发生很会让林老师的教学积极性受到严重的打击。当遭受这样的不尊重行为后，林老师会在后续的教学中产生心理阴影，对学生的信任度降低。

今后在教学方法的选择和教学投入上可能会变得保守和消极。这不仅影响林老师个人的教学质量，也可能对整个班级的学习氛围产生负面作用。

在当时的课堂上，这一行为必然会导致课堂秩序的瞬间混乱。同学们的注意力会从学习内容上转移到这个突发情况上，原本有序的课堂教学被彻底打断。

恢复课堂秩序需要花费一定的时间和精力，这会影响教学进度，使得原本计划好的教学内容无法顺利完成。

更严重的是，这种行为如果得不到有效的处理，会对长期的课堂秩序产生潜在威胁。其他学生会认为这种公然挑战教师权威的行为是可以被接受的，从而也出现类似的违反纪律行为。

这就像一种不良风气的开端，如果不及时遏制，将会像传染病一样在班级里蔓延，最终导致整个课堂纪律的涣散，影响整个班级的学习效果。

《周易·系辞下》中说：“善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。小人以小善为无益而弗为也，以小恶为无伤而弗去也，故恶积而不可掩，罪大而不可解。”

瑞安林老师事件中，“今天拿水枪喷射人，明天可能拿其它枪射人？”这句话虽然听起来有些危言耸听，但却深刻地揭示了行为发展的潜在风险。

从心理学角度来看，不良行为如果得不到及时纠正，就有升级的可能。今天孩子用水枪喷射老师，可能只是一种幼稚的恶作剧，可以一笑了之，可以忽略。

但如果这种行为没有被制止和正确引导，随着孩子年龄的增长和能力的增强，他们可能会做出更严重的伤害他人的行为。因为在他们眼里，我过去就是这么做的。

很多青少年犯罪行为都是从早期的小的不良行为逐渐发展而来的，如最初的小偷小摸、欺负同学等行为没有得到及时纠正，最终演变成严重的盗窃、暴力伤害等犯罪行为。

韩信落魄时，有一天在一棵树下乘凉休息。树上有个小孩故意往他身上撒尿，韩信不但不生气，反而笑着给了小孩几文钱，并鼓励他以后还这样做，别人也会拿钱奖励他。

小孩信以为真，之后当又有人在树下休息时，小孩再次往这个人身上撒尿，结果那人手起刀落，小孩当场丧命。这也是教育，只不过在今天的课堂上老师们绝不会去教，但社会未必。

这种行为背后反映出孩子可能存在的价值观偏差。如果孩子不认为用水枪喷射老师是一种错误行为，那说明他们缺乏对尊重他人、遵守社会规范等基本价值观的正确认知。

在一个健康的社会环境中，尊重他人是人际交往的基本准则，遵守社会规范是维护社会秩序的必要条件。如果孩子在成长过程中没有树立正确的价值观，他们就很难成为一个对社会有益的人。

这种价值观的偏差如果不加以纠正，将会影响孩子的一生，不仅在学校里会出现各种问题，在未来的社会生活中也会面临更多的人际关系和社会适应问题。

家庭作为孩子的第一所学校，家长要强化对孩子的品德教育。要从小教导孩子尊重他人，无论是长辈还是同龄人。

通过日常生活中的小事，如礼貌待人、尊重他人劳动成果等，让孩子在潜移默化中养成尊重他人的习惯。同时，要注重培养孩子的责任感，让他们明白自己的行为会产生后果，要对自己的行为负责。

家长要通过言传身教来为孩子树立良好的行为规范榜样。孩子更多的是通过观察和模仿来学习，家长的一言一行都会对孩子产生影响。

如果家长在日常生活中能够遵守社会规则、尊重他人，孩子也会更容易养成良好的行为习惯。例如，家长在公共场合遵守秩序、排队等候，孩子也会学到这种遵守规则的行为。

图与文章无关

学校在事件发生后，要对陈某某进行及时的纪律教育。要让孩子明白自己的行为是错误的，并且违反了学校的规章制度。

这种纪律教育不能仅仅是简单的批评，而是要深入地向孩子解释为什么这种行为是不被允许的，让孩子从内心认识到自己的错误。

同时，对于整个班级也要进行相应的纪律教育，强调课堂秩序的重要性，防止其他学生效仿这种不良行为。

学校要加强全面的素质教育，不仅仅是关注学生的学习成绩，更要注重学生的品德修养、行为规范和心理健康。

例如，开展“尊重他人，从我做起”的主题班会，让学生们讨论在生活中如何尊重他人，通过这种互动式的教育方式，让学生更好地理解和接受正确的价值观。

社会要发挥辅助作用，传播正面的文化内容。媒体、文化机构等要制作和传播更多积极健康、充满正能量的内容，如正面的动画片、儿童文学作品等，这些作品要注重传递尊重、友爱、遵守规则等价值观。

整合社会教育资源，为孩子提供更多的行为规范教育机会。例如，社区可以组织一些公益活动，邀请孩子们参加，在活动中向孩子们传授社会规范和道德准则。

博物馆、图书馆等文化场所也可以开展针对儿童的教育活动，通过寓教于乐的方式，让孩子们在游玩中学习正确的行为规范。

这一事件让我们反思当前的教育理念。在追求学生成绩和全面发展的同时，我们是否忽视了对学生最基本的行为规范和价值观教育？

在现代教育中，我们强调尊重学生的个性和创造力，但这并不意味着可以忽视学生的行为规范。

一个良好的教育环境应该是既鼓励学生的个性发展，又要确保他们遵守基本的行为准则。

我们需要在教育理念上找到一个平衡，让学生在尊重他人、遵守规则的基础上实现自己的全面发展。

从长远来看，希望通过家庭、学校和社会的共同努力，构建一个完善的教育体系，能够有效地预防和纠正学生的不良行为。

我们期待每一个孩子都能在充满爱与尊重、规则与秩序的环境中成长，成为一个有道德、有责任感、尊重他人的人。

这需要我们不断地探索和创新教育方法，加强家庭、学校和社会之间的合作与沟通，共同为孩子的成长保驾护航。

刘备在《三国志·蜀书·先主传》中教育自己儿子刘禅说道：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。”

司马光在《资治通鉴》里面说：“有德无才，才不足以助其成；有才无德，德必助其奸。”⼀个⼈，⾃⼰的道德⾏为是根本，德不配位，必助其奸，注定是社会的危险品！

来源：拂光疏影