摘要：《最新国文教科书（学部第一次审定）》，商务印书馆，1904年出版。
转自：人民日报客户端
校园里
上课铃声响起
还记得小时候上过的美术课吗？
这堂美术课
已经走过了120年
《毛笔习画帖（高等小学）》，商务印书馆，1905年出版。
1904年《奏定学堂章程》颁布
图画科正式被纳入中小学课堂
在内忧外患、民族危难之际
图画不再只是文人雅趣的一种表达
更多了一份经世致用的担当
《几何画（应用用器画教科书）》，商务印书馆，1924年出版。
以办实业为目的的学堂
多开设几何、用器画等课程
以利“兴工商、制百器”
自强救国的探索在画笔下延伸
《雪宧绣谱》，翰墨林印书局，1918年出版。
短短几年
旧式教育被新式学堂取代
女子学堂也相继在各地开办
那时的女孩子主要学习女红、图画、手工等
她们毕业后为师、为母
其所习得之技能影响着一代又一代人
《最新国文教科书（学部第一次审定）》，商务印书馆，1904年出版。
尽管图画科被纳入课堂
但仍是“随意科”
并非所有学校都开设该科
不过孩童对画画的喜爱，古今相同
教科书上的插图，成为孩子们最初的美术启蒙
“试看初入学的儿童
每喜在他所用教科书的插图上面
用五彩的蜡笔着色
虽然是红绿不知所云
可是在他自己方很得意洋洋
深感着无限的趣味”
《形象艺术教科书（新学制）》，商务印书馆，1924年出版。
基础美术教育在时代发展中拓进
1922年，《学校系统改革案》提出
“适应社会进化之需要……使教育易于普及”
相应的课程标准纲要将小学“图画”改为“形象艺术”
明确提出欣赏、制作、研究三个教学方向
孩子们的认知视野、动手能力和思维方法更受重视
《铅笔习画帖（小学校用）》，商务印书馆，1933年出版。
“教育为立国之本
在平时然，在战时亦然”
1932年1月
商务印书馆总厂及其创办的藏书多达40余万册的东方图书馆
遭日军轰炸、焚毁
但出版人的信心没有被击垮
仅仅半年后
商务印书馆便恢复印刷生产
并在同年恢复教科书出版
《铅笔习画帖（高等小学）》的版权页上标有“国难后第一版”字样。
这一时期许多教材的版权页上
都印有“国难后第一版”
教育之于民族振兴的意义不言而喻
新中国成立后
基础美术教育面貌焕然一新
《图画（小学试用课本）》，天津人民出版社，1961年出版。
1956年，新中国第一套中小学图画教学大纲颁布
此后，各地陆续编写本地中小学图画教科书
透过这一时期的美术教材封面
可以清晰感受到新中国蓬勃发展的新气象
《美术（吉林省小学试用课本）》，吉林人民出版社，1979年出版。
东方风来满眼春
1979年，新中国第二套中小学美术教学大纲颁布
“图画”正式更名为“美术”
这一年出版的《美术（吉林省小学试用课本）》封面上
出现了火箭图案
谱下“科学的春天”奏鸣曲
播下爱科学、学科学的种子
《美术（南通乡土美术教材）》，江苏美术出版社，2000年出版。
在“一纲多本”政策的引导下
中小学美术教科书愈发多样
更多地方特色美术资源走入课堂
一个蛋壳、一块木头、一捧泥土
为孩子们插上想象的翅膀
《美术（义务教育课程标准实验教科书）》，人民教育出版社，2001年出版。
新世纪
基础美术教育的关注点从“教”转为“学”
学生们不仅运用各种工具、媒材进行创作
也学习美术欣赏和评述方法
了解美术对社会发展的独特作用
各地美术教材百花齐放
《艺术·美术（义务教育教科书）》，人民教育出版社，2024年出版。
新时代
在素质教育“五育并举”的鲜明底色下
美术课的教学内容和形式更加丰富
从传统的绘画、雕塑
到现代的设计、数字艺术等
中国美术家协会主席范迪安说
基础美术教育“以美育人”
让少儿学会欣赏美、理解美
进而发现美、创造美
这是提高综合素养、促进人生向美而行的重要基础
如今
跨越120年的基础美术教育接力仍在进行
美的新篇
徐徐展开
来源：日光灯下的璀璨
