摘要：“妈妈和爸爸，永远在纠正你，打勾或打叉……她不是在纠正我，而是在纠正她的过去。”舞台上，课桌前，稚嫩的小演员，念出压抑的台词。

“妈妈和爸爸，永远在纠正你，打勾或打叉……她不是在纠正我，而是在纠正她的过去。”舞台上，课桌前，稚嫩的小演员，念出压抑的台词。

5月中旬的北京某剧场，一群8至12岁的孩子，以一场2小时的戏剧，呈现和探讨社交媒体对青少年的影响，以及“我是谁”的议题。

这个由孩子们集体编创的作品，已是抓马少年剧场上演的第18部话剧。

王威创办的抓马教育，专攻教育戏剧，属于小众赛道。这里不教知识和技巧，没有考试评分，没有“老师”只有“引导者”，不需要守纪律，教的是怎么思考和选择。

很难想象，挥舞这套奇特方法论的“异类”，在北京一扎根就是16年，成了中国教育戏剧的“活化石”。

“孩子最开始的表达，习得的是外界灌输的想法，当他们看到、听到彼此对事物的不同理解时，会重新反思、建构真正自我。”王威向《21CBR》表示。

走出主流

女儿出生后，王威有了创业的想法。

起心动念，源于成为母亲，她摊开收集到的一本本儿童教育机构资料，发现目之所及，这些课程全长得“方方正正”，关注幼儿主体性发展的，基本没有。

沿着这个方向去找，手里捏着几百万创业资金，她做了一年的市场调研，“教育戏剧”字眼，进入视野。

爱德华·邦德（左）、抓马教育CEO王威（中）、李婴宁（右）在交流

“刚开始，知道的几乎只有名词本身，它能实现哪些价值，具体怎么完成有质量的教学，全都一片空白。”

王威向《21CBR》记者回忆，她和团队特意飞去上海，拜访被称作“中国教育戏剧第一人”的李婴宁。

“婴宁老师对我们的到访很欣喜，但担忧将这个教育性大于商业性的教育形式推向市场，极具挑战。”王威说。

在北京海淀万柳片区，顶级教育资源和理念超前的家长扎堆之地，王威团队租下三层共500平的场地。2009年8月，抓马教育开张。

起步是曲折的。

长达一年时间里，团队停留在把传统的声台形表，当作教育戏剧的阶段，做的是技巧培养，然后发现，孩子开心的是化妆和演出后谢幕，没有享受戏剧的过程。

在李婴宁引荐下，英国剧作家克里斯·库珀（Chris Cooper）指点了抓马课程全面转型，他后来也成为团队的重要一员。

王威总结，孩子们来抓马，成为虚拟故事的创造者和角色，探究复杂的问题、剖析深刻的想法和梳理细腻的感受，再带着戏剧里获得的思考，复制到现实生活。

其意义在于自我探索，让孩子能为自己的发展和学习承担责任。某种程度上，抓马教的不是一门学科或技能，而是如何成为一个人。

松散框架

买下望京一处1000平米的场地，2014年，抓马搬了新家，几经发展，经营模式从“学校”，转向“中心”的概念。

3-8岁的孩子，在教育戏剧中心（即“抓马宝贝”），通常8-10人一组，频率为每周一次，一次2个课时/1个半小时，不安排对外演出，以反思环节结束整个课程。

8-12岁，可以加入少年剧场，13岁往上，进入青年剧团。

目前，抓马共有2个少年剧场、1个青年剧团，每个约18-20人的规模。这类青少年剧场项目，会涉及对外演出，有完整的服装、道具和布景，还包含一些社会实践。

每年，少年剧场会制作2部剧场演出，剧团成员会每周碰面，需要约38周时间准备一台演出。

王威介绍，抓马针对3-8岁每个年龄层，都有对应的故事素材库。

低龄段的孩子，通常两三节课探索一个较短的故事；进入大龄段，故事设计较复杂，得花一个月探索一个复杂主题，在过程中会有一个剧烈的冲突点，结尾处进行集体反思，使孩子们的理解力和经验转化能力大幅提升。

“我们只提供故事框架，里面的很多内容，需要孩子们像搭脚手架一样，搭出他们的结构。”她表示，搭建过程由孩子自己决定，引导者负责不断推高他们理解的深度，并尊重其决定。

之所以是“引导者”（Facilitator），抓马的考虑在于，不将“教师”这个身份带入，蹲下来平视孩子，将主导权交出去。

由此，上的课不再是“课”，而是一个个折射现实困境的场景和境遇，没有预设的台词、彩排和对错。孩子们成为国王、巨人、勇士、小丑、妖怪，从各种角色的境遇里，自行探索，寻找答案。

王威举例说，五六岁的孩子，一个重要主题是忠诚和友谊，抓马的课堂上有这么一个故事：

一只忠诚的老牧羊犬，听说主人要遗弃它，向朋友狼求助。狼帮助了他，牧羊犬很高兴能留下来。有了这份“人情”，狼提出，要牧羊犬打开羊圈，美餐一顿。牧羊犬该如何抉择？

“我女儿那时候五岁，她的回答是，‘我绝不会做这样的事。’”

王威说，“当家长充分理解了孩子在什么状况下，会有什么样的反馈，心里就会有底，孩子什么情况下需要或不需要帮助，也会信任孩子自己做决定。”

多元扩圈

在王威团队的定义里，抓马提出发展成“中心”的一层重要含义，是社群连接。

搬进望京后，公司的商业模式，从课时制转向会员制，服务对象扩大到整个家庭。除了给孩子上课，其还提供家长工作坊、1对1父母咨询等服务。

“对于孩子的教育规划，家长们举棋不定的时候，会来找我们咨询。”王威说。

这种信任，源于深度的观察和记录。

每堂课发生的故事情景，以及孩子说的每句话、每个反应，都会被事无巨细地记录在册，反馈给家长，以便观察、理解孩子。

“没有成绩分数，但效果明显。每个孩子来这里3-6个月，100%会有变化。”王威给的答案很肯定。

抓马教育教师团队

近几年，抓马的业务多元化，推出线上课程，吸纳不少北京区域外的学员，To B方向，也在横向扩容。

自2015年起，其与见学国际教育文化院合作，开展每年一次的暑期集中培训，陆续培养超4000名教师和工作者。

商业演出方面，原创剧目阵容扩大，热门剧目的商演、版权出售等，迈出新脚步。

这些年，抓马还走入多所国际、公立学校，为艺术课程以及语数英等核心学科，提供用戏剧带入课堂、将知识渗透到戏剧活动等新教学形式。

王威提到，今年，抓马试水新的跨界，为主打儿童友好的产业或项目，提供团队培训。

“比如，有的公司做母婴产品、毛绒玩具，或许对家长、孩子的某个使用场景需求，缺乏深度了解，很需要专业支持。我们的培训，能给到他们新的体验，启发新思路。”她表示。

抓马已在三级跳，从一开始的卖课，到卖方法论，现在连洞察能力，也开始产品化了。

王威希望，出品的剧目作品能传播得更广，儿童视角的价值观和方法论，也能更快走出去，沿着这两个方向，只在北京开设一家线下中心的抓马，“想成为教育戏剧行业的大后方、大基地”。

她心底还藏着一个更大的愿景。

全球教育戏剧圈，重量级的，基本是爱尔兰圣三一学院这样的学院派代表。他们的一些研究项目，来源于抓马教育，公司手握的是从三岁到十几岁的年龄跨度样本。

“我们的目标，是做‘教育戏剧全球发言人’中的一个。”

来源：长安李拾遗