摘要：为全面落实立德树人根本任务，依据《中小学德育工作指南》要求，立足优秀传统文化传承与创新，以“二十四节气”为坐标，构建“文化浸润+实践体验+价值引领”三维德育模式。通过将节气文化与美德教育深度融合，引导学生感知自然规律、体悟生命成长、践行传统美德，培育具有文化自

二十四节气美德工坊

----学校德育品牌建设工作实施方案

形成“一核三维五径”实施体系

课程浸润——开发“节气美德”校本课程

活动体验——打造“1+4+N”实践体系

环境熏陶——营造“三区两廊一园”文化空间

家校共育——构建“家庭节气任务单”体系

评价激励——实施“三维多元”评价机制

一、指导思想

为全面落实立德树人根本任务，依据《中小学德育工作指南》要求，立足优秀传统文化传承与创新，以“二十四节气”为坐标，构建“文化浸润+实践体验+价值引领”三维德育模式。通过将节气文化与美德教育深度融合，引导学生感知自然规律、体悟生命成长、践行传统美德，培育具有文化自信、社会责任感和实践创新能力的新时代好少年。

二、建设目标

（一）总体目标

用3年时间打造“二十四节气美德工坊”德育品牌，形成“一核三维五径”实施体系：

一核：以“自然合一，德润童心”为核心理念；

三维：构建“节气认知—美德践行—文化传承”三维目标；

五径：通过课程浸润、活动体验、环境熏陶、家校共育、评价激励五大路径，实现德育工作品牌化、系统化、生活化。

（二）具体目标

1.学生能熟记24节气名称、时间及物候特征，理解节气背后的农耕文化与哲学思想，低年级掌握8个基础节气，中年级掌握16个节气，高年级完成全节气认知。

2.在节气实践中养成“感恩、勤劳、节俭、友善、坚韧”等5项核心美德，90%以上学生能独立完成2项节气美德实践任务。

3.增强民族文化认同感，85%以上学生能讲述3个节气相关美德故事，树立“我是中华文化小传人”的自觉意识。

三、实施原则

（一）生活化原则

将节气文化与日常生活紧密结合，避免“知识化说教”，如通过“餐桌上的节气”引导学生关注饮食文化。

（二）体验式原则

强调动手实践，通过“做中学”深化美德认知，如春分竖蛋、霜降制柿饼等。

（三）渐进性原则

按低、中、高年级分层设计活动，难度螺旋上升，如低年级观察植物生长，高年级设计节水灌溉系统。

（四）协同性原则

整合学科教师、家长、社区资源，形成德育合力，如邀请农民进课堂讲解农事。

四、主要措施

（一）课程浸润——开发“节气美德”校本课程

1.课程框架

基础课程（每周1课时）：

语文：节气古诗文诵读与创作（如《清明》改编为现代诗）；

科学：节气与物候观察（记录植物生长周期、动物行为变化）；

美术：节气主题绘画、手工（如制作“节气转盘”、黏土农作物模型）。

拓展课程（每月1次）：

劳动课：节气农事体验（如春分种豆、霜降采菊）；

班队会：节气美德故事会（如《大禹治水与立夏》《孔融让梨与立冬》）。

融合课程（每学期1个项目）：

跨学科项目式学习（如“设计校园节气花园”融合科学、美术、劳动，需完成种植计划、预算编制、景观设计）。

2.课程资源包

《节气美德手册》：含节气简介、农谚、美德故事、实践任务（如“立夏•称人习俗体验”“冬至•数九歌创作”）；

“节气微课”视频库：每节气1个5分钟动画微课，包含物候讲解、美德故事、手工教程；

“节气美德资源包”：含教学PPT、活动方案、评价量表（如“节气农事技能考核表”）。

（二）活动体验——打造“1+4+N”实践体系

1.“1”个核心活动：节气主题日

时间：每个节气当日或前后周末（如清明节前一周五）。

内容：

晨会仪式（8:00-8:20）：

诵读节气诗词（如《小池》配乐朗诵）；

行“揖礼拜自然”（面向太阳三鞠躬）；

工坊体验（9:00-11:00）：

农耕坊：播种、除草、收割（工具：小锄头、喷壶）；

手作坊：制作节气书签、扎染布艺（材料：干花、蓝染布）；

美食坊：包青团、打糍粑（食材：艾草、糯米）；

故事坊：皮影戏表演《二十四节气传说》；

成果展示（14:00-15:00）：

布置节气主题展板（学生作品+过程照片）；

举办美德少年颁奖礼（颁发“春耕章”“秋实章”）。

2.“4”类特色活动

节气农事赛：

春分“播种大赛”（比速度、比整齐度）；

秋分“丰收节”（称重比赛、农产品义卖）。

美德微行动：

立夏“为家人做一件事”（如捶背、洗碗）；

霜降“给树木穿冬衣”（裹草绳、涂石灰）。

文化寻根行：

走访本地农耕博物馆（记录展品信息）；

采访非遗传承人（学习扎染、剪纸技艺）。

公益服务周：

小满“爱心义卖助农”（销售学生种植的蔬菜）；

大雪“为环卫工人送姜茶”（自制保温杯+感谢卡）。

3.“N”种渗透活动

每日：课间播放节气音乐（如《茉莉花》配春分旋律）；

每周：红领巾广播站开设“节气小百科”栏目（学生主播）；

每月：评选“节气美德之星”（依据《成长手册》记录）。

（三）环境熏陶——营造“三区两廊一园”文化空间

1.功能区建设

节气认知区：

教学楼走廊设置“节气转盘”（可旋转的节气知识盘）；

农具展示墙（陈列犁、耙、风车等传统农具）。

美德践行区：

劳动实践基地挂牌“节气农场”（划分班级责任田）；

设置“节气气象站”（温度计、雨量计、风向标）。

文化体验区：

美术教室改造为“节气手作工坊”（配备缝纫机、陶艺转盘）。

2.主题长廊

美德故事廊：

用连环画展示24节气美德故事（如《立夏•大禹治水》）；

设置“美德留言墙”（学生书写感悟）。

学生作品廊：

展示节气手抄报（A3尺寸，含诗词、绘画、实践记录）；

农事日记展（学生手写观察笔记）。

3.生态园

四季花园：

种植对应节气花卉（如春分樱花、秋分桂花）；

设置“认养树牌”（学生负责浇水、除虫）。

气象观测站：

记录温度、降水、风速等数据；

绘制“节气气候图”（折线图+柱状图）。

（四）家校共育——构建“家庭节气任务单”体系

1.任务设计

基础任务（全家共同完成）：

惊蛰“听雷声”（记录时间、次数）；

冬至“测日影”（用竹竿测量影子长度）。

选做任务（分年级设计）：

低年级：谷雨“种豆子”（记录发芽过程）；

中年级：小暑“观星象”（绘制夏季大三角）；

高年级：小雪“腌萝卜”（学习传统腌制方法）。

2.互动平台

“家庭节气打卡”小程序：

上传照片、视频可兑换“美德积分”（可用于兑换农具、种子）；

设置“家庭荣誉榜”（积分排名前10%颁发证书）。

“亲子节气美食节”：

家庭合作制作节气美食（如清明青团、冬至饺子）；

评选“最佳创意奖”“最美造型奖”。

（五）评价激励——实施“三维多元”评价机制

1.过程性评价

《节气美德成长手册》：

记录实践参与（如“春分播种”盖章确认）；

美德表现（教师/家长评语+学生自评）。

“节气小博士”知识竞赛：

笔试（节气时间、物候特征）；

实践考核（如现场演示“立夏称人”）。

2.成果性评价

“节气美德班级”评选：

依据活动参与率（占比40%）；

作品质量（占比60%，如手抄报、农事日记）。

年度“美德文化节”：

展演优秀节目（如节气情景剧）；

颁发金奖（奖杯+活动经费）。

3.增值性评价

学生“美德档案”：

跟踪成长轨迹（如从“不会种豆”到“独立设计灌溉系统”）；

生成“美德成长曲线图”。

“家长满意度调查”：

问卷覆盖活动参与度、孩子变化等维度；

结果纳入学校年度德育报告。

五、实施步骤

（一）筹备阶段（2025年1月）

1.成立领导小组：

组长：校长；

副组长：德育主任、教学主任；

成员：学科组长、家委会代表。

2.教师培训：

参加“节气文化与德育融合”专题培训（2天）；

开展“节气美德课例研讨”（每月1次）。

3.环境改造：

完成“节气认知区”布置（预算：5000元）；

采购基础物资（种子、农具、手工材料）。

（二）试点阶段（2025年3月-7月）

1.课程实验：

选择2个班级开展课程实验；

完善《节气美德手册》资源包。

2.试点活动：

举办“春分•开耕节”（3月20日）；

开展“清明•感恩周”（4月1日-7日）。

3.反馈调整：

收集师生反馈（问卷+访谈）；

修订实施方案（如调整活动难度）。

（三）推广阶段（2025年9月-2026年7月）

1.全校铺开：

各班级制定“节气活动计划表”；

开展“节气美德班级”评选。

2.校际联盟：

与3所周边学校建立德育联盟；

共享“节气微课”资源库。

3.申报项目：

申报市级德育品牌项目（预算：X万元）；

准备答辩材料（PPT+视频）。

（四）深化阶段（2026年9月起）

1.研学路线：

开发“节气美德”研学路线（如“稻田文化一日营”）；

对接社会实践基地（农场、博物馆）。

2.出版教材：

出版《二十四节气美德工坊实践指南》（含课例、活动方案）；

制作配套教学光盘。

3.申报案例：

申报省级德育创新案例；

准备成果展示（展板+实物）。

六、保障机制

（一）组织保障

成立由校长任组长的领导小组，德育处牵头，学科组、家委会协同；每月召开1次工作推进会。

（二）制度保障

将节气活动纳入教师绩效考核（占比5%）；制定《安全管理预案》（含农事活动安全细则）；出台《物资使用规范》（如工具借还流程）。

（三）资源保障

设立专项经费（首年5万元，后续每年3万元）；整合社区资源（如与农场签订合作协议）。

（四）宣传保障

开设学校微信公众号“节气德育”专栏（每周更新）；

制作《节气美德微纪录片》（每节气1集，投稿教育媒体）。

七、预期成果

1.形成“可复制、可推广”的节气德育模式，接待学校参观交流；

2.出版《二十四节气美德工坊实践指南》，配套教学光盘；

3.培养一支“懂文化、会实践、善育人”的德育队伍（教师培训覆盖率100%）；

4.学生美德素养显著提升，家长满意度达95%以上（问卷数据）。

附件

1.小学“二十四节气美德工坊”课程表

低年级：春分、清明、谷雨等8个节气；

中年级：立夏、小满、芒种等8个节气；

高年级：立秋、处暑、白露等8个节气。

2.2026-2027学年节气主题活动安排表

春季学期：立春、雨水、惊蛰等6个节气活动；

秋季学期：立秋、处暑、白露等6个节气活动。

3.节气美德成长手册（模板）

包含“节气认知”“美德实践”“成长感悟”三大板块；

设置“教师评语”“家长寄语”专栏。

4.家庭节气任务单（分级版）

低年级：以观察、体验为主（如“惊蛰•找虫子”）；

中年级：增加简单制作（如“清明•做风筝”）；

高年级：注重设计、规划（如“立冬•设计温室”）。

通过“二十四节气美德工坊”建设，让德育工作如春风化雨，浸润童心；让传统文化如涓涓细流，滋养生命。让每个孩子在节气轮回中，感悟自然之道，践行美德之本，成长为有根有魂的中国人！

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“学校德育工作总结”17篇；

“学校德育工作汇报”08篇；

“学校德育述职报告”03篇

“学校德育工作案例”12篇；

“学校德育发展报告”02篇；

“学校德育工作目标”02篇；

“学校德育工作架构”03篇；

“学校德育工作常规”11篇；

“学校德育工作手册”03篇；

“学校德育管理方案”17篇

“学校德育工作制度”22篇；

“中国梦”教育活动11篇；

“美德少年”教育活动13篇；

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来源：学校工作材料库