摘要：尽管大家都知道，在澳洲的课堂上，普遍都是鼓励式教育，课堂更开放、互动，整体氛围更包容。

//前言//

在澳洲，

老师不能随便批评学生？！

教育厅公布：

批评前至少先夸四次，甚至九次！

#01：

澳洲课堂上

批评前要先夸！

尽管大家都知道，在澳洲的课堂上，普遍都是鼓励式教育，课堂更开放、互动，整体氛围更包容。

然而没想到的是，维州教育厅竟已将这一“鼓励式”教育践行到极致，在其发布的《正向课堂管理策略》中明确指示：在批评学生前，至少夸四次！

图片来源：education.vic.gov.au

据维州教育厅发布的长达九页的《正向课堂管理策略》特别强调，教师在日常教学过程中必须严格遵循“至少4次正向反馈对应1次纠正性反馈”的比例标准。

该文件不仅规定了这一数字比例，还详细阐述了实施这一原则的具体方法和注意事项。

根据文件内容，正向反馈必须是即时、具体且真诚的。教师需要明确指出学生的具体良好行为，而非泛泛的表扬。

文件特别提醒，正向反馈要及时给予，这样才能达到最佳强化效果。

图片来源：abc.net.au

除此之外，文件还根据学生群体的不同特点给出了差异化指导。

对于普通学生，维持4:1的比例即可；而对于经历过创伤或有特殊需求的学生，这一比例甚至需要提高到9:1。

文件解释称，这些学生往往在成长过程中经历了过多的负面评价，需要更多的正向反馈来平衡。

图片来源：abc.net.au

值得注意的是，这一比例也并非维州教育厅独创，此前莫纳什大学的教育研究团队也曾发布过《在课堂中使用积极行为支持策略的五种方法》的研究报告。

而其中就明确提到了这一“4:1比例”在课堂管理中的重要作用。

图片来源：monash.edu

研究表示，教师在表扬学生时可以遵循4:1的比例，即刻意用四句话肯定学生的积极行为，然后提出一条纠正建议，这不仅能强化学生的良好行为，还能巩固教师在课堂中营造的积极氛围。

同时研究还特别强调“行为特异性表扬”的关键作用，即教师要明确指出学生的具体良好行为。

例如“Asha，你耐心等待发言的表现很棒”这样的反馈，不仅能认可并强化学生的积极行为，且有助于营造积极的课堂氛围，让学生在社交和学业上都努力取得进步。

#02：

政策可操作性引质疑

不过，这一教育理念也在实践层面却引发了教师群体的热烈讨论。

许多一线教师对政策的可操作性提出了质疑。

有网友直言不讳地表示：

真想把这些写政策的人拉进教室实际操作一下给我打个榜样。

一进班就傻眼了

更有多位教师无奈表示，有些学生真的很难想出怎么夸他四句。

那种disrespectful，超级rude 的，夸ta什么？！

有些学生一年都找不到一句可以夸的

对此，有网友出招：

夸他还活着，夸他会呼吸

哇 真棒啊 你终于带本子啦 终于带笔啦 哇你今天终于记笔记啦 哇 你终于做功课啦 太棒啦 四次完成

夸他今天来了穿校服了，编不下去了。

除此之外，讨论中还出现了更深层次的担忧。

有网友指出：这就是为什么澳洲teenager会攻击人的原因，质疑过度强调正向反馈可能带来的负面影响。

另一位网友更是直言：

我学的教育学不是伺候学。

最后

虽然维州的教育建议与莫纳什的学术研究指向同一方向，

但其能否顺利有效落地，

仍需教师亲身实践。

对此，你怎么看呢？

来源：微报澳洲一点号