摘要：2024年12月9日，宁乡市2024年义务教育阶段教育教学暨课堂教学改革推进大会在周南靳江中学召开，宁乡一中紫金中学老师童湘华代表初中班主任作典型发言。童湘华连续30年担任班主任，致力用“三圈”打造“致远”班级，所带班级多次获评市县优秀班级，她多次获评市县优秀
2024年12月9日，宁乡市2024年义务教育阶段教育教学暨课堂教学改革推进大会在周南靳江中学召开，宁乡一中紫金中学老师童湘华代表初中班主任作典型发言。童湘华连续30年担任班主任，致力用“三圈”打造“致远”班级，所带班级多次获评市县优秀班级，她多次获评市县优秀班主任、优秀德育工作者、优秀共产党员。请随小编一起来感受“致远”班级的魅力！
“三圈”打造“致远”班级
“致远”班级的理念来自“青衿之志，履践致远”一语，寓意读书人从小就得有远大志向，要脚踏实地去学习、实践，把根基打好方能行稳致远。
用“班组合作圈”打造“思远”
班组合作圈是班干部与小组长联合打造班级文化的合作圈，最终目的是在“致远”文化熏陶下，实现班级的自主管理。如何形成班组合作圈？
建设班级物质文化。利用教室布置如“致远”标语的张贴，班徽的展示，图书角的建设，绿植的养护等来营造积极向上、温馨舒适的学习环境。
建设班级制度文化。包括班组委员的选取、班级口号、班风班训班规和其他制度的形成。重点分享班组委员选取“五步曲”：第一步自我介绍。在入校第一天进行，孩子们逐个介绍，老师拿笔记录，从口才、态度、应变能力等方面进行观察。第二步摸底。要求学生写个人情况，从学习、家庭、爱好、意愿等方面全面了解孩子。第三步竞选。让孩子们上台发表热情洋溢的演讲。第四步考察。安排为期两周的竞争考核时期，根据具体表现确定最终人选。第五步就职。学生进行就职演讲，并宣誓就职，班级颁发就职证书。
在“五步曲”下，学生以点连成面，以面形成圈，全班同学分工合作、集思广益、戮力同心，形成班级的一日常规、出操制度、就寝制度等各项班级制度。
对于一些胆子较小的孩子，会引导他们当组长、副组长、灯具管理员，花卉管理员、一体机管理员…… 一层层唤醒学生的主体意识，形成“人人有事做，事事有人做，班级人人管，人人管班级”的氛围。
建设班级精神文化。让孩子们弄懂致远内涵，心怀致远理念。通过设计班徽，组织“如何让致远75优秀”“我理想中的致远人”等班级活动，亦或是学校组织的校运会、合唱比赛，让孩子们在一次次活动和比赛中，让致远精神文化内化于心、外化于形。
班组合作圈，让每个孩子集思广益，思考得更深更远更周全，达到“思远”的目的。
用“学习竞争圈”打造“志远”
学习竞争圈是以“理想”为核心，向外泛化的四个圈，把学生分成4个竞争圈。前10名，是特优圈，是班级学习的“领头雁”，尽力争抢年级前十名。11-30名，是优秀圈，和第一圈的孩子，负责营造班级良好的学习竞争氛围。30-45名是提高圈。最后5-8名是潜力圈。同一圈之内的成员既是选定竞争对手，也是互帮的对象。
“理想”的树立需要班主任多费心思。初一开始，布置学生写文章《三年后的我》，让他们明确三年初中到底在做人和学习上要达到什么样的目标，教师一对一面批，让理想更具体更适合个人；初二利用班团课，播放有名的大学视频，宣传介绍，激发学生的斗志；初三，邀请优秀毕业生给学弟学妹做经验分享和励志演讲。
榜样的力量是无穷的，同学之间既学习又竞争。学习竞争圈，让孩子们的志向更明确更坚定更深远，达到“志远”的目的。
用“家校社关怀圈”打造“行远”
家校社关怀圈是指班主任老师联合任课老师、家长和社会力量，“集体联营”产生教育“共振”，形成“同心圈”。
发挥科任老师的“主人翁”作用。让科任老师把班级当作自己的“产品”。75班的小哲，身材魁梧，脾气犟，爱偷懒，但数学能打90多分。分配班级职务时我犯了难，数学黄志伟老师说：“让他来给我当课代表啰！”小哲走马上任，上数学课记名字，自习课可以发发本子，他神气得很。他最听数学老师的话，如果他发犟了，打架欺负了同学，或是吵闹违反纪律班主任老师批评翘翘不服，就由志伟对他谈心教育，因为没有抵触情绪，每次总能让他心服口服。后来，他违纪现象越来越少，几次都成为数学单科王，各科成绩也有所提升。还因为力气大，成为田径队员，在运动会上获得实心球第一名，为班级争了光，正在朝特长这条路发展，前景一片光明。小哲的成长离不开志伟老师这位班级的主人。
怎样让科任老师更有主人翁意识呢？就是加大他们参与班级建设的力度。如拟定班规、选拔班干部与科代表、培优辅潜、表彰先进等工作，听取科任老师的意见和建议；邀请科任老师参加班级家长会、联欢会、体育比赛等活动，让科任老师了解班级管理理念，增进师生交流，增强老师对班级的认同感、归属感，科任老师会更乐意协助班主任搞好班级管理工作。
把家长当作最重要的同事。与家长一起解决班级问题，一起打造班级，一起享受班级荣耀。39班的小思同学，胖胖的憨憨的，搞劳动是一把好手，但默起单词来前晚30个都对，第二天早上再默几乎可以全军覆灭，数学题做着做着就算错了，妈妈为此很焦虑。老师们想了很多办法，但收效甚微。思量再三，邀请小思父母请来到办公室，一起商量制定了独属于她的学习成长方案。学校怎么做，家里怎么做，各司其职，共同出力。如默单词，学校默一遍，忘得快，回去再默一遍，经常错的单词，老师整理好发电子稿给家长，有时间就经常拿出来默一默。她跑步总是落后，在学校老师守着练，放学后由妈妈每天陪跑2圈，节假日带去文体中心锻炼，直至体育中考满分为止。最终小思由班级倒数第一考取了理想的高中。
利用社会资源，为班级保驾护航。巧用专业资源，解除学生青春期烦恼。邀请社区青春期教育专业老师进入班级，给学生做“青春期性保护”等专题讲座，让孩子们减轻负担，行得轻松。巧用自然资源，促进学生与自然和谐共处。去沙田看一看十里油菜花，去橘子洲头看万山红遍，让孩子接触自然，身体棒棒，心灵愉快，行得愉快。巧用文化资源，培养学生美好品质。借助社会文化资源，巧用名人事例，或开展各种联谊，培养学生美好品质。与虎山特校联谊，和沙田邹塘小学手拉手活动，让“真善美”的种子在孩子们心中生根发芽。
有了家校社关怀圈的加持，孩子一定能在成长路上，快乐成长，行稳致远，达到“行远”的目的。
编 辑 | 曾颖瑜
审 核丨刘亚军 周正茂
来源：洞庭湖边那些事儿
