摘要：他说“所以我主张，不要骂人，不要诅咒，不要把自己不喜欢的人往最坏里假设，保持对一般性不同意见和没有大错言行的包容心，或者是遇到分歧时寻找共识和最大公约数的方向，那么我相信，我们的社会只会更好”。
在当今社会的舆论场中，胡锡进提出的观点犹如一阵清风，给人以清新之感。他强调“人不时围绕具体事有不同观点，才有舆论场”。
他说“所以我主张，不要骂人，不要诅咒，不要把自己不喜欢的人往最坏里假设，保持对一般性不同意见和没有大错言行的包容心，或者是遇到分歧时寻找共识和最大公约数的方向，那么我相信，我们的社会只会更好”。
这一观点与国家思想政治教材所提倡的理念高度契合，作为思想政治教育者，我们对此深表赞同，因为这体现了一个健全社会应有的态度，也为我们的教育工作提供了重要的启示。
舆论场是社会思想交流的重要场所，多元观点的存在就如同一个生态系统中的多样物种，是社会充满活力的体现。不同的观点代表着不同个体基于自身的经历、知识储备和价值观对事物的独特认知。
例如，在关于科技创新对社会影响的讨论中，有人可能看到科技带来的巨大便利，如互联网让信息传播更加迅速，改变了人们的生活和工作方式。
而另一些人则可能担忧科技发展对传统就业岗位的冲击，以及可能带来的数据隐私问题。这两种观点看似矛盾，但它们共同构成了对科技创新全面而深入的讨论。
这种多元性促使人们从多个角度去思考问题，激发创新思维。在学术领域，不同学派之间的争鸣往往能推动学科的发展。这就是百家争鸣、百花齐放。
以经济学为例，古典经济学派、凯恩斯主义学派以及新自由主义学派等。他们在经济发展的动力、政府干预的程度等问题上有着不同的见解，正是这些多元观点的碰撞，促使经济学不断发展完善，为解决现实中的经济问题提供了更多的思路和方法。
相反，如果舆论场中只有一种观点，那将是一种极其危险的局面。这就好比一个生态系统中只有一种生物，整个系统将变得脆弱且缺乏生机。
在历史上，曾经有过这样思想被禁锢的时期，比如程朱理学，当一种思想被绝对化，其他不同的声音被压制时，社会的发展往往会陷入停滞甚至倒退。
例如，在某些极端的封建王朝统治下，儒家思想被僵化地解读为唯一的正统思想，其他思想流派受到打压。
这种单一的思想统治限制了人们的思维空间，阻碍了科学技术、文化艺术等方面的创新发展。在这种环境下，社会难以适应时代变化，最终走向衰落。
在舆论场中，骂人、诅咒等攻击性言论是一种极不文明的行为，它不仅违背了基本的道德规范，也破坏了健康的交流环境。
当人们使用攻击性言论时，往往不是基于理性的思考去表达观点，而是被情绪所左右。这种情绪的宣泄可能会引发对方的反感和抵触，从而使原本可以进行的理性讨论无法开展。
从心理学的角度来看，攻击性言论是一种负面情绪的输出，它会在网络空间或现实社会中传播不良情绪，影响他人的心情和心理健康。
在一些网络论坛上，一旦出现带有攻击性的言论，就会引发争吵和对立，原本可以和平交流的网友可能会因为这些攻击性言论而陷入无休止的口水战，这不仅浪费了大家的时间和精力，还会让整个交流环境变得乌烟瘴气。
我们应该倡导理性和尊重的交流方式。理性的交流意味着基于事实和逻辑去表达自己的观点，而要求我们尊重他人的观点和人格。即使我们不同意对方的观点，也应该以一种平和的态度去回应。
例如，在一场关于教育改革的讨论中，有人认为应该加强素质教育，减少应试教育的比重；而另一些人则担心素质教育的推行可能会影响学生的升学竞争力。
在这种情况下，双方应该以理性的态度阐述自己的理由，比如支持素质教育的一方可以列举素质教育对学生综合能力培养的好处，而另一方则可以通过数据说明目前升学考试制度下学生面临的压力。
包容不同意见是一个成熟社会的重要标志。包容意味着接纳和理解那些与自己不同的观点和行为，只要它们没有违背基本的道德和法律原则。这种包容心能够让社会容纳更多的声音，为不同群体提供表达自己的空间。
在一个多元文化的社会中，包容显得尤为重要。不同的民族、宗教和文化群体有着各自的价值观和生活方式。例如，在我国，汉族和少数民族有着不同的文化传统，汉族的春节和少数民族的开斋节、古尔邦节等节日都有着各自独特的文化内涵。
如果我们不能包容这些差异，就会引发民族矛盾，破坏社会的和谐稳定。而当我们以包容的心态去对待这些差异时，就能够促进各民族之间的交流、融合，共同构建一个和谐的大家庭。
在面对分歧时，寻找共识和最大公约数是解决问题的有效途径。尽管人们在具体问题上可能存在不同的观点，但往往也存在一些共同的利益和目标。
例如，在环境保护问题上，不同的利益群体可能在具体的环保措施上有不同的看法，企业可能担心环保措施会增加成本，影响经济效益。
而环保组织则强调环境保护的重要性，要求企业采取更严格的环保措施。但是，双方都有一个共同的目标，那就是实现经济的可持续发展和人类的健康生存。
通过寻找这个共同的目标，即最大公约数，双方就可以在这个基础上进行协商和合作。企业可以在保证经济效益的前提下，逐步提高环保标准；环保组织也可以理解企业的难处，共同探索更加科学合理的环保方案。
作为教育者，我们的使命之一就是培养具有包容精神的健全人。在学校教育中，我们要将包容精神融入到日常的教学内容和教育活动中。
例如，在课堂讨论中，鼓励学生发表不同的观点，即使这些观点可能与主流观点相悖。老师要引导学生以理性的态度去分析这些不同观点，培养他们的批判性思维能力。
在历史、政治等学科的教学中，可以通过讲述历史上不同思想流派的争鸣、不同国家的政治制度等内容，让学生了解多元性的存在及其价值。
同时，要教育学生尊重不同文化、不同种族的差异，培养他们的全球视野和跨文化交流能力。教育者自身也要以身作则，在与同事、学生和家长的交流中体现包容精神。
遇到不同意见时，以平和的心态去对待，用理性的方式去沟通。例如，在教师会议上，对于教学改革方案可能存在不同的意见，教育者要积极参与讨论，尊重他人的建议，而不是强行推行自己的观点。
通过这种示范作用，让学生在潜移默化中受到影响，从而培养他们的包容精神。只有当我们培养出一代又一代具有包容精神的人，我们的社会才能真正成为一个和谐、包容、充满活力的社会。
胡锡进的观点为我们构建健康的舆论场和和谐的社会提供了有益的思考方向。多元观点的存在是社会活力的源泉，我们要摒弃骂人、诅咒等攻击性言论，倡导理性与尊重的交流方式。
宋代苏东坡在《题西林壁》中说道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。
来源：拂光疏影
