摘要：为高质量推进全市“每周半天计划”课程开发项目，2025年5月8日至10日，深圳市教育科学研究院分别在深圳高级中学（集团）南校区及深圳市致理中学组织两场课程开发工作交流会议。各区教科院（含大鹏新区、深汕合作区，下同）“每周半天计划”课程开发项目负责人、1200个
图 | 会议现场
为高质量推进全市“每周半天计划”课程开发项目，2025年5月8日至10日，深圳市教育科学研究院分别在深圳高级中学（集团）南校区及深圳市致理中学组织两场课程开发工作交流会议。各区教科院（含大鹏新区、深汕合作区，下同）“每周半天计划”课程开发项目负责人、1200个课程开发项目团队核心成员及实施骨干参会。
各项目组围绕基地教育资源整合、课程体系构建及课程实践落地等关键环节，详细介绍了前期探索成果，为与会教师提供了可借鉴的课程开发思路与实施策略。
第一场 主题分享
深圳市红岭中学教师高培臣依托深圳博物馆古代艺术馆，开发 “三阶青铜文化课程”，通过横向学科融合、纵向学段贯通及场域联动，深化传统文化教育。
图 | 分享主题《审美之行：我是青铜鉴赏家》
深圳市高级中学（集团）南校区教师向伟基于鲲鹏径200公里12段路线梯度设计分层课程体系，充分分析安全风险、挖掘活动教育价值，通过创新应用帕累托最优模型，实现风险最小与教育价值最大的协同优化。
图 | 分享主题《200公里徒步中的风险-教育价值共生模型构建》
深圳实验学校小学部教师龚红芳围绕党群中心汇报了 “日阅行・健全人” 课程体系构建，学生通过沉浸式党史研学活动，感悟深圳精神，培养家国情怀。
图 | 分享主题《走进党群服务中心，播撒深圳精神种子》
深圳外国语小学教师邱波带领学生在云天励飞展示中心开展人工智能教育实践，探索人工智能四要素，研发拍学终端，沉浸式体验前沿科技。
图 | 分享主题《AI 探学：人工智能如何保护我们的城市》
深圳高级中学（集团）东校区教师付步雄推出 “TAN系列课程”，融合中医药文化与跨学科学习，探秘一株草到一味药的中医奥秘。
图 | 分享主题《一株草如何变成一味药 —— 深圳高级中学 (集团) 东校区小学部 “每周半天计划”“T・A・N” 课程汇报》
深圳中学（初中部）教师康路遥依托深圳科学技术馆（光明）的通信专馆，以 “火星宇航员通讯挑战” 为题，探索AI赋能的生成式课堂生态构建。
图 | 分享主题《宇航员火星通讯挑战》
深圳市龙岗区外国语学校教师陈楚洪结合深圳科学技术馆（光明）数字艺术展区，设计 “灵犀纸绎” 课程，融合传统纸艺与 AI 技术。
图 | 分享主题《灵犀纸艺：当纸艺遇上 AI 魔法》
深圳市宝安区西乡小学教师高书琪以校内场馆 “百年绮云书室” 为课堂，用青砖木刻解码岭南文脉，探索 “一校一馆” 课程体系构建。
图 | 分享主题《书室 “绮” 遇记》
第二场 专题分享
中山大学深圳附属学校教师刘郁以光明湖生态为切入点，设计 “生态小卫士” 系列课程。
图 | 分享主题《聆听湖的呼吸：光明湖生态小卫士养成记》
深圳高级中学（集团）北校区教师刘锦优围绕 “兰科植物有哪些生存智慧” 主题，通过 “探兰之慧-品兰之贵-种兰之趣” 系列活动，带领学生开启兰科植物的探索之旅。
图 | 分享主题《探秘兰科植物的生存智慧》
深圳市龙华区龙为小学教师谭咏竹开发市民健康妇女儿童馆课程，创新健康科普教育的实施路径。
图 | 分享主题《从0到1的校外基地课程设计方法论：以龙华市民健康妇女儿童馆为例》
深圳市坪山区马峦小学教师陈小关依托马峦山瀑布群地质资源，开展瀑布形成机理的跨学科探究活动，构建自然地理观测研究课程。
图 | 分享主题《探索瀑布 发现奇迹——深圳市坪山区马峦小学 “每周半天计划” 校外实践课程汇报》
深圳小学教师王晓雅在深圳市少科城科创实验室基地组织 “新能源卡丁车工程实践” 项目，通过产品设计-组装-测试的完整流程培养工程思维。
图 | 分享主题《我是小小工程师：新能源汽车组装》
深圳市罗湖区滨河实验中学教师施勇在南方电网水贝基地实施 “一度电的奇妙之旅” 课程，解锁硬核科技与工匠精神。
图 | 分享主题《探秘电力基地：解密硬核科技与工匠精神》
深圳市南山区第二外国语学校（集团）赤湾学校教师任裕涵依托蛇口海洋科普馆开发 “认知 - 探究 - 保护” 海洋生态课程，让学习跨界延伸。
图 | 分享主题《“三融” 模式，让学习跨界延伸——以 “海洋生物探索” 课程为例》
深圳市盐田区教科院附属永安小学教师李嘉宜在妇幼保健院开展职业体验与健康探索，提升学生实践认知。
图 | 分享主题《牙卫士训练营：蛀牙防御行动》
专家指导环节
图 | 市教科院副院长潘希武
深圳市教育科学研究院副院长潘希武指出，“每周半天计划” 课程开发与实施需重点关注五个核心问题：
明确课程开发理念
校外课程旨在破解当前教育中存在的学生身心健康、学业负担等问题，通过实践育人培养学生好奇心与批判性思维等核心素养。
推进教学方式变革
校外课程需突破传统知识传授范式，转向基于具身体验的建构式学习，建立 “具体感知-抽象认知” 的思维发展路径，实现理性思维与感性体验的深度融合。
创新课程开发模式
校外课程需突破学科知识体系的局限，立足基地特色资源，深度挖掘其育人价值，设计目标导向的学习任务，实现教育资源与育人目标的有机整合。
构建兴趣驱动学习生态
校外课程需依托基地场馆资源，以驱动性问题激发内生学习动机，促进深度学习的发生。
重塑课程评价体系
校外课程需建立以核心素养为导向的过程性评价机制，通过多维观测指标全面衡量学生综合素质发展。
图 |市教科院综合教研员丁秀娟
深圳市教育科学研究院综合教研员丁秀娟对 “每周半天计划” 课程项目开发和实施做具体解读：
明确课程核心要素
对课时设置、适用学段及团队成员等做出清晰界定，确保课程科学合理、可操作性强。
规范项目实施流程
通过对项目启动、过程管理及成果验收实行全流程管理，确保项目有序推进。
强调结项成果标准和经费使用规范
严格把控课程质量，确保校外课程高质量产出。
此次 “每周半天计划” 课程开发工作交流会议，为各项目组搭建了互学互鉴的平台。未来，市教科院将以会议精神为指引，持续深化课程开发与实践，聚焦核心素养培育，推动校外实践课程与学校教育深度融合，让 “每周半天计划” 成为学生亲近自然、触摸科技、感悟文化的成长新窗口，为义务教育高质量发展注入更多创新活力，助力学生在多元体验中全面发展、健康成长。（图文/深圳市教育科学研究院）
来源：中国网一点号