摘要：全国一卷以老舍、艾青、穆旦的经典诗句为材料，构建起“个体困境—家国担当—民族新生”的三重精神图谱。老舍笔下“心里直翻腾”的鼓书艺人，暗喻抗战时期知识分子在时代洪流中的挣扎与坚守；艾青“嘶哑的喉咙”与穆旦“带血的手”形成互文，将个人命运与民族存亡紧密相连。这种命
全国一卷
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。
——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II）
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
——艾青《我爱这土地》
我要以带血的手和你们一一拥抱，
因为一个民族已经起来
——穆旦《赞美》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
深度评析：
全国一卷以老舍、艾青、穆旦的经典诗句为材料，构建起“个体困境—家国担当—民族新生”的三重精神图谱。老舍笔下“心里直翻腾”的鼓书艺人，暗喻抗战时期知识分子在时代洪流中的挣扎与坚守；艾青“嘶哑的喉咙”与穆旦“带血的手”形成互文，将个人命运与民族存亡紧密相连。这种命题设计既延续了《普通高中语文课程标准》对“文化传承与理解”的要求，又呼应了《教育强国建设规划纲要》中“厚植家国情怀”的导向。考生需在历史纵深中思考：当个体生命遭遇时代重压时，如何以艺术或行动完成精神的突围？
“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。
如果有一天，我们能够将梦赠予他人……
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
深度评析：
微写作（10分）
从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。
（1）学校国学社拟邀请一名学者来校做题为“古人的修身观”的讲座，请你给社团公众号写一段关于讲座的宣传语，吸引更多同学来听。要求：语言得体，有吸引力。
（2）教师节到来之际，班级准备开一次班会，为老师们颁奖，请你参与奖项设计。你最想设计一个什么奖，为什么？要求：写出该奖项的名称；言之成理，条理清晰。
（3）请以“轻”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。
作文（50分）
从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在区、学校及个人信息。
（1）运动员在中长跑时会出现“极点”反应：呼吸艰难，四肢乏力。但通过调整节奏、激发斗志，越过极点后，身体会重获活力，奔跑会进入新阶段。这样的现象被称为“第二次呼吸”。其实，很多领域都存在类似现象。
请以“由‘第二次呼吸’说开去”为题，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。
（2）生活中，到处都有数字在闪耀，如比赛记分牌、新年倒计时、车站电子时刻表、智能家电显示屏等。数字闪耀之时，可能是激动的时刻，可能是收获的见证，也可能是幸福的日常……
请以“当数字闪耀时”为题，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。
深度评析：
北京卷微写作延续“小切口、深挖掘”的风格，如“古人的修身观”讲座宣传语，需考生在《论语》“吾日三省吾身”与《大学》“修身齐家治国平天下”之间建立逻辑关联；而“轻”的抒情写作，则暗合道家“致虚极守静笃”的哲学，又可引申为对当代“内卷”现象的反思。
大作文“第二次呼吸”以体育术语隐喻人生困境，既可联系《孟子》“天将降大任于斯人”的磨砺观，也可结合航天工程中“星舰”多次试飞终获成功的案例，考察学生“由现象到本质”的思维能力。而“当数字闪耀时”的记叙文命题，则要求考生在“比赛记分牌”的竞技瞬间与“车站电子时刻表”的日常场景中，捕捉数字背后的情感温度，呼应《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中“以美育人”的理念。
写作（70分）
有学者用“专”“转”“传”概括当下三类文章：“专”指专业文章；“转”指被转发的通俗文章；“传”指获得广泛传播的佳作，甚至是传世文章。他提出，专业文章可以变成被转发的通俗文章，而面对大量“转”文，读者又不免期待可传世的文章。
由“专”到“传”，必定要经过“转”吗？请联系社会生活，写一篇文章，谈谈你的认识与思考。
要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
深度评析：
上海卷以“专—转—传”的文章传播链为命题核心，直击信息时代的知识生产与消费困境。命题者巧妙化用《文心雕龙》“操千曲而后晓声”的专业精神，又暗含对“流量至上”乱象的批判。考生需在《修辞学发凡》“消极修辞”与“积极修辞”的理论框架下，思考：如何让专业文章突破“转”文的浅表化传播，实现《史记》“究天人之际，通古今之变”的“传世”价值？这一命题既考察学术视野，又要求考生具备“破圈”传播的实践能力。
车轮的辐条一根一根，向心辏集，连接起居于中心的轮毂。辐集而轮运，劲直的辐条汇聚于轮毂，车轮支撑起载重的车辆，滚滚向前。
你对这段话有怎样的联想与思考？请结合自身体验，写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。
深度评析：
天津卷以“车轮辐条”为喻，将《考工记》“审曲面势，以饬五材”的造物智慧，转化为对“个体与集体”“传统与现代”关系的哲学思考。命题者暗合梁思成“中而新”的建筑理念，要求考生在故宫建筑群“千门万户曈曈日”的宏大叙事中，发现榫卯结构“一枘一凿”的精微匠心。这种“以器载道”的命题方式，既延续了2023年全国甲卷《红楼梦》“大观园试才题对额”的文化基因，又为考生提供了“格物致知”的思维支点。
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来源：十六年教育