摘要：复习中尝试了“生字闯关游戏”（开火车读、偏旁部首配对）、“背诵小达人挑战赛”等活动，学生课堂参与度提升40%，尤其对“ABB式词语”“歇后语”等内容的记忆更深刻。但针对学困生的分层指导仍显粗糙——如对“前后鼻音混淆”的学生，仅采用“反复跟读”，未结合“生活实物

方法优化：游戏化设计与分层指导的效果

复习中尝试了“生字闯关游戏”（开火车读、偏旁部首配对）、“背诵小达人挑战赛”等活动，学生课堂参与度提升40%，尤其对“ABB式词语”“歇后语”等内容的记忆更深刻。但针对学困生的分层指导仍显粗糙——如对“前后鼻音混淆”的学生，仅采用“反复跟读”，未结合“生活实物联想”（如“en”联想“粉笔灰尘”，“eng”联想“风筝飞翔”），导致部分学生进步缓慢。后续需细化分层策略，针对个体难点设计专属小任务（如制作“易错音卡片”随身记）。

来源：Cici老师微课堂