摘要：我现在是南京师范大学学校课程与教学专业2022级一名博士生，师从徐文彬教授。2014年毕业于南京师范大学科学与技术教育专业，师从顾建军教授。同年进入南京晓庄学院附属小学工作，现担任科学教研组组长，行知少儿科学院项目负责人、江苏省工程师学会STEM教育专业委员会

原创：王振强 新网师

本期编辑：张翠琴

我现在是南京师范大学学校课程与教学专业2022级一名博士生，师从徐文彬教授。2014年毕业于南京师范大学科学与技术教育专业，师从顾建军教授。同年进入南京晓庄学院附属小学工作，现担任科学教研组组长，行知少儿科学院项目负责人、江苏省工程师学会STEM教育专业委员会副主任、江苏省少年科学院专任理事，全国高级科技辅导员、全国榜样教师提名奖、栖霞区特色教师、中小学一级教师、南京市星光导师，多次荣获江苏省优秀科技辅导员。

STEM教学项目《感应哨子工程设计实践活动》荣获国际技术与工程协会卓越项目优秀奖（2019），撰写教育教学论文近30篇获奖发表，研发《体验+创客》课程荣获2018年新教育十佳卓越课程。主持十三五规划课题一项，参与省市区课题6项。参与编写《机器人创意互联》由江苏省电子影像社出版，参与编写中职《劳动教育读本》由人民出版社出版。指导学生1200人次获得省市区奖，学校先后荣获国际技术与工程试验学校、全国青少年科技教育阵地学校、江苏省优秀青少年学校、南京市星光基地学校等。

回想自己工作11年来，感谢顾建军教授的关爱与专业指导，让我在科技教育上探索；感谢新教育的激发和引领，让我保持不断地学习；感谢李镇西老师的悉心关怀，让我对新教育的关注；感谢郝晓东老师的帮助与推荐，让我不断地前行，有了攻读博士的想法。结合自己11年的工作，梳理出职业发展经历破茧探索、追光而行、重构认知新生三个阶段及重要事件。

01

职业发展：破茧探索（2014-2018）

重要事件：研发《体验+创客》校本课程，2018年荣获新教育全国十佳卓越课程。

我校老校长陶行知先生提出生活教育，他对创造有独特的见解：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，并指出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”因此，创办行知少儿科学院，研发《体验+创客》校本课程。

行知少儿科学院以陶行知先生的“生活教育”理念为指导，在学校少先队的直接领导下，组织具有一定科技特长或爱好的少先队员，通过开展参观、学习、制作、种植养殖、科技发明等活动，并在专家、科技辅导员的指导下，由学生自主选题、自主研究、自主评价，让学生爱科学、学科学、讲科学、用科学，增加科学知识，提升观察能力、动手能力、创新能力、分析问题和解决问题能力，培养科学素养。

立足课堂、专心研究。课堂是教师的主要阵地，只有站稳了课堂才能很好的教学。研究课程标准、钻研教材、查阅文献资料等成为每日的必修课。教学光有理论的研究是不行的，还需要进行实践教学，在实践教学中进行反思。虽然很多人不愿意看公开课，认为公开课有假的成分。但是对于科学课而言，学生在科学课堂是进行科学研究、科学思维的变化。这种课堂来不得虚假，也没有彩排的机会，只有深入的研究课标、教材、学生，在教学过程中善于抓住生成问题，才是很好的教学。

在教学研究的过程中，发现问题进行研究，撰写教育教学案例和论文。正如师傅所说，没有任何一节课堂是完美的，再好的一节课，也会留有遗憾。这就需要我们不断地加强理论和实践的结合。工作至今，开设校级以上公开课及讲座32次（区级以上28、讲座8次）、撰写论文获奖和发表共28篇（发表6篇）、参与编写机器人创意教材4册。

科技活动、项目研究。学生对科学的学习兴趣非常浓厚，由于小学科学课时的紧张，学生在科学课上没有较多的时间进行探究科学、学科学（1、2年级每周1节，3-6年级每周2节）。时间短、兴趣浓，不能满足学生探究科学的欲望。只有通过课下、业余时间进行开展科技活动。在学校依托行知少儿科学院构架科技类社团：体验社、创客社、搭建社、编程社、蔬菜社、观花社。在不同年级招募对科技感兴趣的学员为小研究员。

此外，每学期开展科普讲座，每一年开展1次大型科技节活动，科技节有个人项目：科学幻想画、科技模型、科学论文等；团体项目：纸飞机投远、纸飞机打靶、机器人创意、机器人竞赛、萝卜塔搭高等；科学达人竞答活动（提前准备好题目，在学校长廊进行有奖答题，答对的同学荣获科学达人荣誉称号，活动有近1000人参加）；科普专家讲座（针对不同的年级开设不同的讲座，例如，小发明、人体科学、地质研究、动物科学、创新种植等等。）

这些项目，主要由我一个人策划并实施，自己担任教练员、裁判员、活动宣传等，有少科院学生干部的协助。鼓励更多的学生积极参加学校以及兄弟院校组织的科技活动。

课题引领、创新实践。课题引领，开展创新实践研究。结合自己个人和学校集体课题开展研究。目前有课题4项，区级1项，市级2项（已结题），国家级1项。依托校内科技馆，申报国家级课题1项，《基于3-6年级学生科技馆校本课程的开发》正在研究；依托南京市观花项目，申报《传统种植与现代种植的区别》课题，现已经结题；提托创客社团，申报南京市个人课题《小学生创客社团记录本实用情况的研究》，现已经结题；依托学校先进互联网设备，参加南京市栖霞区数码社群课题1项。

核心素养、研发课程。国家颁布中国学生发展核心素养的目标体系提出三个层次、六个方面。其中特别强调科学精神、学会学习、实践创新。科学课程要求学生探究性学习，学生在做中学，只有体验过才能有收获，有创新。结合学校现有的科技教育资源研发《体验+创客》校本课程，该课程2018年5月荣获栖霞区十佳卓越课程、被推荐参加全国新教育评选，于2018年7月荣获新教育全国十佳卓越课程。

硕果累累、展望未来。依托行知少儿科学院的发展，组织学生参加少科院、省、市、区各项科技类竞赛。在过去4年，陶娃参加科技竞赛共有886人次获奖：其中省级以上奖项102人，市421人，区级奖项360人，团体奖项达32次。从教以来个人受表彰23次，其中国家级3次，省级5次，市级6次，区级6次。学校行知少科院加入江苏省少年科学院、国际技术与工程试验学校，先后被评为南京市创新实践基地、栖霞区行知少儿科学院特色项目学校、栖霞区创客基地学校。

交流经验、普及推广。我校是伟大人民教育家陶行知校长创办，学校先后承办并组织行知联盟活动、海峡两岸交流活动、接待不同地区教育局、省、市、区骨干教师培训班到学校进行参观交流。其中，2016年1月，在哈尔滨师范附小举行以科技教育为主题的交流活动。2017年10月，到成都邛崃羊安镇中心小学置换交流活动（开设公开课1节，分享科学课教学经验）；2018年4月，与广州校长培训班分享少科院建设经验；2018年7月，在新网师分享《行知少儿科学院建设与思考》；2018年8月，在行知亲子学堂开设《科学创想家》栏目，在线上和线下开课科学课；2018年10月，与杭州师范大学东城第二小学分享交流；2018年10月，在南京市星光耀金陵活动中分享《体验+创客》课程；2019年4月，与山东德州教师交流科技教育经验；2019年4月，对南京市丁家庄小学生开设《小学生如何参加科技活动》科普讲座。

02

职业发展：追光而行（2018-2022）

重要事件：2019年荣获新教育榜样教师提名奖；通过全国高级科技辅导员水平认证；担任李镇西老师《民主与教育》课程组组长。

2018年8月参加南京市栖霞区燕子矶街道组织的行知亲子学堂，被聘为公益讲师团讲师，2018年11月，加入江苏省科协组织的科普专家库。

2018年7月，到成都参加新教育年会活动对新教育有了进一步的认识。这是一个非常好的组织，如何让自己为更多的人服务。无意间发现新网师在招募课程组长，把自己的简历投递给教务处，幸运地成为一名志愿者。更幸运的是，2018年下跟着李镇西院长，担任《民主与教育》课程组长，2019年上继续追随李镇西院长担任《教育写作》课程组长。在担任组长期间，学会如何更好地和老师沟通，鼓励老师和自己为了教育梦想不断努力。

2019年4月，得知新网师在招募课程专家的时候，看了自己报名条件，就报名了。自己知道，工作5年，离专家还是有很长的距离。为了鼓励自己继续学习，追随优秀的团队，砥砺前行。

2018-2021年担任新网师李镇西老《民主与教育》课程组组长。跟随郝晓东老师到洛阳参加新教育网络师范学院组织的暑期读书活动。

2020年7月，激发出8年前准备考取博士的想法。这一想法得到了郝老师和夫人的支持。2020年10月报考南京大学操太圣教授的教育博士，同年报考南京师范大学徐文彬老师的教育博士，遗憾的是总分排名第3（每个老师招生2人）。面对这种情况开始怀疑自己，与南京师范大学顾老师和何善亮老师沟通，鼓励自己要加强专业理论的学习。此后，每天坚持阅读书籍、文献、英语翻译和写作。在2022年报考的时候，继续报考2位老师的教育博士，最终被徐老师收为门下。

2021年，新网络师范学院开展进行课程架构，进行课程学术中心课程负责人和讲师的招募，报名参加。在郝晓东老师的指引和推荐下担任小学科学课程讲师及学术课程负责人。

03

职业发展：重构认知新生（2022-至今）

重要事件：2022年攻读南京师范大学学校课程与教学专业教育博士；2022年担任新网络师范学院小学科学学术负责人/课程讲师。

受郝晓东老师的影响，不断地阅读、写作、参与新网络师范学院的专业学习。2021年报考南京大学、南京师范大学的博士都未能成功，在郝老师的鼓励下，2022年继续报考，被南京师范大学徐文彬教授招收。

在课程与教学领域不断进行学习，郝老师推荐参加网络师范学院的授课，对小学科学专业进一步的深入研究，期间得到苏州大学王伟群教授、南京师范大学郝京华教授等的指导。

在攻读博士期间，不断地阅读专业书籍，进行研究。2022-2024年期间，我研读的文献主要涉及哲学与教育哲学、科学哲学与科学教育、教育基本理论、教育研究方法、课程与教学论等方面，并就感兴趣的问题作了专题阅读。

与此同时，本人也积极参与学术活动：到浙江大学、中国科学技术大学、电子科技大学、上海师范大学等参加学术交流活动。参加第二届中国教育发展战略学会教育评价专业委员会学术会议，并在会议分论坛上汇报《小学科学课程学习评价八年实践探索》论文的研究成果；参加首届中国科大科学教育前沿论坛&第三届中国科大科学传播与科学教育青年学者论坛，并在论坛上汇报《对苏教版小学科学教科书中插图的分析和启示》的论文研究成果；参加联合国教科文组织教师教育中心第三届研究生学术论坛会议，并在会议分论坛上汇报《科学教育研究的主要议题及其启示——卷Ⅱ评述》的论文研究成果。

2024年，顺利完成博士中期考核和博士论文开题工作。读博士三年期间，养成了主动阅读、探索、实践的习惯。

2024年完成由东南大学汉博中心组织的关于桥梁研究的课程学习；2025年申请参加北京三一基金会组织的学生工程实践项目课程探索。

2025年3月，看到新教育基金进行明师班学员的报名，内心是激动的，同时也是担忧的。我是一名普通的小学教师，是一名在读的普普通通的博士生，不是什么明师，加入这样的组织对于我来说是可望不可及的。咨询了郝晓东老师，鼓励我报名参加选拔。不管结果如何，我们在努力，在前行。

在“过一种幸福完整的教育生活”的价值引领下，在执行国家课程和地方课程、校本课程的基础上，带领学生经历体验、合作探究，建立知识与世界、与自我的内在联系，给儿童留下一个美好的科学童年。

新教育实验是一种精神，一种血一样流淌于新教育共同体的理想主义精神。“新教育培养的人”应该是具有为了理想而活着的纯粹的人；需要每天深入课堂与孩子们进行心与心交流的人；需要一个平等、求真、合作的团队，共同成长；需要一颗有公益的心。

总之，执着的理想、合作的态度、深入学生、做公益的事业，成就我们的教育梦，这是教师的使命，也是新教育的使命。

王振强，南京师范大学学校课程与教学博士生，南京晓庄学院附属小学科学教师，全国高级科技辅导员、南京市栖霞区特色教师。多次荣获江苏省优秀科技辅导员。担任江苏省工程师学会STEM教育专业委员会副主任、江苏省少年科学院专任理事。2018年荣获新教育十佳卓越课程，2019年荣获新教育榜样教师提名奖。在中国教育报、中国教师报、中小学管理等期刊发表论文30余篇，指导学生1500人次获得省市区奖，主持参与省市区课题近10项。参与编写《机器人创意互联》、《劳动教育读本》、《劳动教育》等教材。

来源：新网师