摘要：他老人家本意是讲，高考嘛，本身就是个选拔赛，语文也得显出点区分度。

北大温儒敏教授那句-语文高考最后就是要实现让15%的人做不完-，当年可是火得一塌糊涂！

传得满城风雨，成了多少人嘴里-语文要上难度-的铁证。

可后来人家温教授说了，这话被掐头去尾，意思整个拧巴了。

他老人家本意是讲，高考嘛，本身就是个选拔赛，语文也得显出点区分度。

要考出真水平，题目没点深度，咋拉开差距？分数都挤一堆，怎么选人？

道理是这么个道理，对吧？

可这话落到耳朵里，不少人心里头就开始打鼓了。

尤其那位陕师大的教授，听着听着就坐不住了。

人家站出来直接开怼：高中娃子们的担子还不够重吗？成天睁眼是书闭眼是题，快压趴了！

还硬塞那么多拗口难背的文言文？背得天昏地暗！这不是添堵嘛，简直没道理！

这话，戳到多少学生娃的心窝窝里。

多少当爹当妈的听了点头如捣蒜，双手双脚赞成！

孩子不是铁打的，时间也就那么多。

这边古文背一篇，那边数学题可能就要少做一道。

语文加了码，别的科呢？总时间就那么多，掰不开呀！

温教授这边也有自己的坚持。

他说，加大点难度，不是故意刁难娃。

是逼着娃往深里读，使劲嚼书本，真正练出读文章、解意思的本事。

这语文素养上来了，那是受用一辈子。

看历史材料不抓瞎，读论述不打怵，连写篇像样的论文都顺手得多。

根子扎实了，学啥都能顺溜点。

道理谁都懂一点，但这实践起来，难！

为啥难？这水浑着呢，里面牵扯的事多了去，咱掰开揉碎了瞧瞧。

头一条，制度上头。

语文是啥？基础中的基础，顶梁柱！高考里，语文分数沉甸甸，谁敢忽视？

可看看眼下的语文课，问题不少。

那些个古诗文，娃儿们啃得是龇牙咧嘴，光顾着死记硬背应付考试，哪还顾得上品滋味？

真要提升娃的阅读实力、品味文章的眼力？功夫下得远远不够！

课堂效率咋样，也得打个问号。

第二条，利益这块儿。

改语文，动教材、改教法、考法变，哪一样简单？

教材选哪家的？出版社、编写者那都得争。

老师得重新学习、重新备课，负担会不会加重？

一套新的教学思路、新的资料培训要不要跟上？资源往哪投？钱袋子是关键。

农村学校的娃咋办？别差距越拉越大。

这背后都是实实在在的账。

第三条，更麻烦的是大家伙儿心里头的想法。

社会上看语文，重是重，咋个重法？

是觉得语文分数重要，还是真心觉得母语文化、表达能力重要？

很多人还是觉得语文是个-慢功夫-，见效慢，不如数理化刷题涨分快。

没真功夫？考试能应付就行呗。

老师、家长、校长们心里那杆秤，未必真的压住了语文的份量。

举个活生生的例子，部编版新教材，温儒敏教授是操盘手。

你们发现没？新课本里，那些个古诗文文章，数量蹭蹭往上涨！

娃书包里那几册语文书，厚了不少。

这变化，动静够大！

有人拍手叫好：早该加了！祖宗几千年的好东西，不学点行吗？

文字功底、文化底子就是靠这个一点点熏出来、磨出来的。

熏陶多了，气质就不一样。

可反对的声音更大，而且特别扎心。

家长群里抱怨炸了锅：娃作业写到半夜，眼睛都熬红了，就为了背那些个离现在八百年的东西？

-考试要求背这么多？--背了真能用上？-质疑声不绝于耳。

不少娃娃背得那叫一个痛苦，眼神都恍惚了，让人心疼。

这压力是实实在在压下来了，喘不过气。

所以啊，我们最该琢磨的不是-语文该不该再加大难度-这个干巴巴的题目。

而是实实在在的：在娃们已经被-卷-得精疲力尽的今天，怎么让各门功课的学习任务变得-刚刚好-？

怎么才能不让他们的小肩膀被压垮？

平衡！核心就是这两个字。

怎么把语数外、理化生、政史地...这么多科目摆在台面上，称一称，掂一掂。

把每个科目的价值、学习目的都弄明白，再看看娃的时间、精力这条红线。

在红线里面，给每个科目分配最合理、最能出效果的-力-。

语文这块硬骨头，肯定是要啃，但能不能把骨头炖烂点，让娃好消化？

知识点要掌握，但考法能不能灵活点、真正反映出娃理解的水平？

别光拿背诵量来整人。

题量能不能精一点？考得活一点？

阅读速度、理解深度、表达准确性，这才是真功夫，考出来才有意义。

古文要学，但能不能挑点更精华、更有味道、娃也更容易摸到门道的？

数量下来点，质量提上去。

光会死记硬背默写？这不行。

得让娃知道这文章好在哪里，为啥写得好，学着点东西。

其他科目也一样。

别光顾着给高考添柴加火，让考试难度像脱缰野马。

高考是重要，但高中三年更是娃们成长最猛、最需要塑造世界观的时候。

别被无尽的习题、死板的背诵填满啊。

这涉及到整个教育的大思路，是选拔还是培养？还是两样都做好？

温教授有温教授的看法，陕师大的教授，包括千千万万的家长学生也有自己的切身感受和忧虑。

这事没有标准答案，公说公有理婆说婆有理。

但作为关心娃未来的人，我们都该冷静下来，别光喊-加大难度-或者-立刻减负-的口号。

坐下来，实实在在看看：

教材编写者，能不能更花心思，让课本既保持深度又更吸引人？

老师们在课堂上，有没有办法把知识讲得既活络又扎实，少点灌输多点引导？

学校排课程，能不能真的科学点，别拆了东墙补西墙？

考试出题人，能不能多想想，题目除了难，能不能体现出真正的语文能力？别出那些偏题怪题钻牛角尖。

家长们也需调整心态，别只看分数这一把尺子，多关心娃学会了没有，有没有真明白。

娃们自己的学习方法，也要优化，死记硬背最要命。

大家都出把力，往一块使劲。

目标得明确：是让下一代有真才实学，有能力去面对未来复杂的挑战。

而不是为了那个-15%做不完-的数字，把高考语文变成一场纯粹的体力与记忆力的残酷拉练。

说到底，语文是啥？

它不仅仅是俺们天天说的母语。

它更像是一把钥匙。

一把开门的钥匙，打开的可不是一般的门。

那门后头，藏着老祖宗的智慧，装着对世界的理解，盛满了表达自我的本事，更是学习所有其他知识的基础车间！

这把钥匙沉甸甸，分量十足。

咱们得好好帮娃打磨、保管好这把钥匙。

让它趁手、管用。

而不是拼命给它加重量、加锁芯，变得又笨重又难开，最后把娃压垮在门口。

咱得掂量清楚了：别让语文这个-根基-，被盲目加码成了压垮娃的最后一捆-稻草-。

这其中的度，要大家一起好好把握。

各位老铁们，你们说呢？

来源：壹久