摘要：据了解，金丹实验学校经过二十余年的教育沉淀和发展，依托“若水文化”的支撑，学校硬件与软件建设齐头并进，取得了不俗的文化成果。学校拥有“若水合唱团”成熟且优质的教育品牌项目，积累了项目品牌架构、建设、管理与运行的丰富经验。

华声在线12月16日讯（通讯员 黄建平）为了让少年儿童回归到纸质书籍阅读，常德市金丹实验学校深入开展实施了“字里行间”阅读教育项目，并取得了一定成效。

据了解，金丹实验学校经过二十余年的教育沉淀和发展，依托“若水文化”的支撑，学校硬件与软件建设齐头并进，取得了不俗的文化成果。学校拥有“若水合唱团”成熟且优质的教育品牌项目，积累了项目品牌架构、建设、管理与运行的丰富经验。

“字里行间”阅读教育项目，是学校继“若水合唱团”后，于2020年9月构建的又一较大规模的教育文化项目，是学校在培养学生阅读纸质书籍的习惯、坚持“纸质书籍阅读”方面，进行的探索与实践。“字里行间”阅读教育项目继续依托“若水”文化气质与胸怀，基于纸质书本的传统阅读方式，用“充盈”的概念，坚持以人为本，实施志愿者服务，实现校园内人人爱阅读的美好愿景。

“字里行间”阅读教育项目管理团队由校长领衔，下设图书馆、书目遴选组、阅读信息中心、志愿者团队、后勤保障等部门及其负责人，共同设定项目目标、职责标准及工作流程。

“字里行间”阅读教育项目有五个维度的工作目标：一是构建“星罗棋布”的阅读硬件平台；二是实现全员阅读，即，以“课程+活动”的方式，推动全体师生形成主动阅读、爱上阅读的行为；三是重视专家引领，定期邀约省内外著名儿童文学作家到校开展阅读分享及写作指导等活动；四是延续和优化传统的“阅读存折”读书项目；五是与当地知名图书馆（书店）联动，架起学校与城市书店之间的联系。

“字里行间”阅读教育项目大力改革与创新阅读平台，为师生阅读提供了强大的硬件保障。一是优化班级图书角的管理与运行模式，鼓励学生自有书籍的分享与流动；二是拓展教学楼体内的阅读空间，增加更多半封闭空间的阅读席位；三是建设户外“小书屋”，将18个“若水书屋”科学地“种植”在校园文化广场、小花园、绿草地、小树林及运动场周边，实现地理层面阅读硬件平台的“全覆盖”；四是探索与实践“流动书摊”模式，在教学楼区域外的空间，如风雨连廊、门厅、天井、餐厅、宿舍等处，设立移动图书台并开展服务。

“字里行间”阅读教育项目重视人的因素，让阅读体现人文特性。首先，遴选有阅读品位的教师及社会人士，组建约二十人的团队，专业涵盖人文、历史、地理、科学、艺术、社科类，为学生阅读做好书籍的挑选、采购及推介工作。然后，组建“字里行间”志愿者团队，建立一支近百人的阅读服务志愿者团队，以学生为主要成员，自主管理与运行，由学校大队部和教科室提供培训、指导与支持。

“字里行间”阅读教育项目重视信息化，提高了校园阅读的效能和影响力。学校在重点区域，设置了阅读信息化终端（平板），动态呈现推荐书目、延伸有声阅读、播放阅读访谈、显示阅读达人等信息。

据了解，“字里行间”阅读教育项目启动以来，师生们用阅读抒发爱国情怀，在字里行间找寻最好的自己。学校用一堂堂生动的阅读课、一场场有价值的活动，夯实、沉淀金丹师生的阅读能力与涵养。在爱国知识竞赛中，小选手们从容淡定，胸有成竹，平时阅读积累的爱国知识喷涌而出，彰显出金丹学子优秀的知识素养；在知名作家读书分享会上，学子们零距离聆听作家在创作历程中的人生感悟；在“阅读达人”颁奖仪式上，自信的小读者走上主席台，接受校长们的表彰，开启新一轮的积淀……如今的“若水校园”，阅读已蔚然成风，整个校园洋溢着“书香满溢”的浓浓氛围。

学校党支部书记、校长王飞寄语金丹师生，“读书得智慧，读书生妙笔；读书润心灵，读书学做人。教师们要赏识与推崇书香教育，努力指导学生爱上阅读，指导学生在阅读中了解自我，分享热爱。”

金丹实验学校有关负责人指出，学校作为一所市级标兵文明校园、书香校园，不断探索、创新与实践新的阅读模式，倾心培养师生的阅读素养，努力做到人人爱阅读，人人懂阅读，在阅读中体会人生的真谛。

来源：华声教育