摘要：近日，2025年山西省“中学生英才计划”师生见面会在山西大学举行。“英才计划”是中国科协和教育部共同组织实施的人才培养计划，旨在发现一批具有学科特长、创新潜质的优秀中学生。今年选拔范围从5所试点中学扩展到太原六城区全域覆盖，学科布局从“数理计”拓展到“数理化生

近日，2025年山西省“中学生英才计划”师生见面会在山西大学举行。“英才计划”是中国科协和教育部共同组织实施的人才培养计划，旨在发现一批具有学科特长、创新潜质的优秀中学生。今年选拔范围从5所试点中学扩展到太原六城区全域覆盖，学科布局从“数理计”拓展到“数理化生计”五个基础学科并进，导师阵容扩容至26位，形成长江学者领衔、杰青支撑、青年才俊助阵的金字塔式培养梯队。

震撼与欣喜之余，学子们学到的不仅是知识本身，更是获取知识的方法与面对困难的韧性

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在亲自进行了实验操作后，我对曾经学过的知识有了更深的理解，也更加深了我对光化学的喜爱。在实验探究方面能够逐渐跳脱出试卷上的那种答题模板，正是有了探索的机会，我可以在不断地‘为什么’中完善自己的实验设计。”王嘉盈对自己能够入选2025年“英才计划”感到非常荣幸，她目前就读于太原成成中学高二年级。她告诉记者：“走进山西大学重点实验室那一刻，我第一次切身感受到了那种浓郁的科研氛围。没有那么整齐的桌面，但是一排排装着荧光药剂的试管，水浴加热着的烧瓶，空气中弥漫着有机试剂的特殊气味，原来这才是化学，很多平常只在课本上见过的高端仪器，当真正见到并且可以亲手操作的那一刻，那种欣喜应该会让我难忘。这是只有亲眼见过亲手触摸才会有的快乐。”

太原五中533班的杨雨昇也是2025年“英才计划”学员，他在重点实验室的学习感悟则更加多了一些理性的思考。他对记者说：“当我第一次走进山西大学实验室时,内心交织着兴奋与忐忑，第一节课老师抛出的问题就让我的大脑飞速运转，那一刻我意识到，这里不是普通课堂的延伸，而是一片需要重新学习的全新领域。记得有一次实验数据连续出现异常波动，导师没有直接解决问题，而是引导我排查每一个可能的变量。当我发现是温度控制存在细微偏差时，那种豁然开朗的喜悦胜过任何现成的解答。”

一年里，入选“英才计划”的同学们定期参加导师组织的学术讨论，将与导师一起围绕基础、前沿问题展开交流，坦诚、自信地分享他们对于讨论主题的看法和见解，并针对自身在科研过程中遇到的具体问题向老师们请教。导师会根据学生的个人兴趣和实际情况不断调整培养模式，引导他们聚焦国家战略、科学前沿和社会民生，并在指导过程中有针对性地给出个性化的发展建议，给予人才最适宜的发展空间。

有些大胆甚至不乏幼稚的想法都能被尊重、鼓励和指导，导师们的卓越不只限于学术，更包含了为人

2024年毕业于山西大学附属中学的刘威麟，如今进入北京大学学习，在他的记忆中，2022年的“英才计划”学习经历令他感受深刻。“我们走进光电研究所实验室，身临量子、光电的一线研究，为期一年的学习经历使我受益匪浅，从巨大的宇宙到微小的量子，让我看到物理世界里的海纳百川，无所不包。宇宙中的许多现象都可以用物理学知识来解释，这深深地震撼了我，同时也引发了我的思考，出于纯粹的兴趣与快乐而学到的东西，终会在生命中的某一刻迸发出迷人的光辉。”

非学无以广才，非志无以成学。回顾这段为期一年的学习经历，给刘威麟留下深刻印记不仅是实验室里高端的设备，更有与他们朝夕相处的导师。“原来他们的卓越不只限于学术，更包含了为人。”他对记者说：“强大的导师团队、资源支持和培优机制，对于高中生提出的那些或许有些大胆甚至不乏幼稚的想法，都能给予尊重、鼓励和指导。活动中我们每个人都与导师进行了学习汇报与深入交流。面对面交流之后，我不仅充分享受到了理论学习和实验探究的乐趣。更深切地感受到张靖导师和整个导师团队老师们的人格魅力和学者的情怀。”

郭思汉毕业于太原五中，是2023年“英才计划”学员。第一次走进光电所的实验室，就立刻感受到了来自物理前沿的崇高与肃穆，高等学府的浓厚学术氛围尽显无遗。郭思汉告诉记者：“在师生见面会上，第一次见到贾晓军教授，原以为拥有高深学识的教授会严肃古板，内心十分紧张。没想到贾教授笑容满面，他握住我的手，给予关心与鼓励，这使我放下紧张焦虑，以更平和自信的心态投入后续实验中。在老师指导下，我和五中小队利用光电所实验室的器材，搭建起迈克尔逊—莫雷干涉仪。”

“从失败到成功、从枯燥到喜悦，去理解科学本质，在学生心中播下基础研究的种子。”这正是“英才计划”最有价值的地方之一。

打破了中学教育与高等科研之间的壁垒，今天埋下的种子，必定成长为明日支撑国家科技自立自强的栋梁之材

学员的成长，在导师眼里有着更为深刻的解读。山西大学计算机与信息技术学院院长曹付元认为，中学生走进重点实验室，是一场意义非凡的成长之旅。就拿之前参与实验室项目的一位同学来说，他原本对化学的认知仅停留在课本的理论知识上。进入实验室后，他第一次亲手操作精密的化学分析仪器，探究物质的微观结构与化学反应原理。这个过程中，他不再是被动接受知识，而是主动探索。在一次关于新型催化剂合成的实验中，实验结果与预期不符，他没有放弃，而是在我们的引导下，不断查阅资料、分析实验步骤，最终找到问题所在。通过这次经历，他不仅加深了对化学知识的理解，更掌握了科学研究的方法，学会如何自主解决问题。曹付元认为：“让中学生有机会接触科技最前沿，能培养他们敢于提问、善于提问的精神，帮助他们确立更高、更远的人生追求。从更宏观的角度来看，‘英才计划’不仅打破了中学教育与高等科研之间的壁垒。同时，在与导师和研究生的交流合作中，学生还能培养团队协作能力与沟通能力，这些都是未来在科学研究不可或缺的素养。”

2024年“英才计划”里的一位学员给山西大学数学与统计学院副院长刘桂荣留下深刻印象。这位同学经常在微信上咨询导师学习中碰到的数学问题，在认真听取了几位导师的学术报告后，对数学建模产生了兴趣，并尝试以《变速自行车骑行档位的研究》为题展开实际探索研究。他和几位队友齐心合作，对档位段数随自行车前轮盘各档位半径、后飞轮各档位半径、轮胎半径、路面坡度余弦值的改变而变化进行了探究，通过搜集数据、分析数据，最终研究拟合出指数函数和幂函数两个数学模型，解决了如何根据不同类型的路面坡度、自行车尺寸选择自行车变速档位而达到省力与高效提速的问题，很好地完成了此次建模任务。通过活动，这位同学了解了如何应用所学函数知识等解决实际问题，使得对函数性质有了更深层的理解。

今年又有新的学员怀揣对自然学科的热爱走进山西大学，开启他们在科研道路上的逐梦篇章。相信今天埋下的科学种子，必定成长为明日支撑国家科技自立自强的栋梁之材。这就是“英才计划”的意义所在，也正是我们的期望所在。

山西日报 记者沈佳 实习生郭玥伶 赵璐婕

来源：太原日报