摘要：师：回忆一下啊，在本单元里面我学过了哪些哪几篇课文。（分别出示太阳、松鼠、鲸、风向袋图片）发现这四篇课文都有个共同的特点，是什么？（生：介绍的就是一种事物。）

一、导入

师：回忆一下啊，在本单元里面我学过了哪些哪几篇课文。（分别出示太阳、松鼠、鲸、风向袋图片）发现这四篇课文都有个共同的特点，是什么？（生：介绍的就是一种事物。）

孩子们想一想。事物可以分成哪些种类呢？他范围很大呀，你来说。

生：我觉得可以分为动物和植物。

生：我觉得可以分为静物和动物。就是那些静的和动的。

师：另外的分类嗯很有意思啊，不同的分类方法还是你说。

生：有生命的和没有生命的。

师：嗯，这样方法也蛮有趣的，也蛮有趣的。可以这么分，（出示：动物、植物、物品、美食……）对不对？

孩子们，闭上眼睛想一想。从小到大，有那一种事物，我对他很熟悉。而且脑海中经常会出现他。只有一种。来说说看。

生：我觉得是我小时候玩过的一些玩具名字。就比如说一些积木。

师：积木好，就是积木好不好？嗯嗯，要明确积木。（物品。）

生：我小时候玩过的多米诺骨牌。

生：我小时候去美国的时候，那个公路旁边海滩的那个海豹。（动物。）

生：还有我以前在老家树上摘的栗子。（植物。）

生：我们家里养了一条狗，我对它很熟悉，（师：小狗有名字吗？）叫做小五。（师：为什么叫小五？这个你知道对吧？介绍告诉大家。）

生：还有我小时候看过的很多书。（师：好书也是很好的物品。一个爱看书的孩子，吴老师喜欢你。）

生：还有夏天经常见到的池塘，里面的荷花。（师：荷花很美，对不对？美打动了你，让你记住了它好）。

生：我家楼下一些流浪猫。（师：一个很有爱心的孩子，他关注的是猫，流浪猫。不是一只是一个群体。）

生：还有每年我妈妈给我做的生日蛋糕。（师：蛋糕，吃的美食，好啊，很多很多，对不对？）

师：大家都找到了，现在都找到自己要介绍的事物。大家都知道事物，你要介绍它，它有很多方面，对不对？就是说我要介绍动物，动物有哪些方面可以介绍？

生：它的颜色以及它的体型。（师：也就是样子。）

师：可以介绍他的特点，哪一方面呢？（生：就是他比较擅长的本领）对，动物都有自己独特的本领，是他活下来的本领，对不对？（生：还有他的生活习惯。）你看有这么多可以介绍。（出示）你看这么多。

师：植物有哪些方面可以介绍呢？

生：首先就是它的种类，种类它属于什么科目。

生：比如说它的颜色，它的外形。（师：样子外形对不对？）

生：你是平常怎么照顾他的，怎么养活他。

师：是他的习性，对不对？植物也有习性啊。对呀，你看这么多种类，你看地域、喜好、叶子、花、果实，你知道它对人类什么呀作用等等。当然有的方面你记得你说的上面可能没有，对不对？除此方面，六方面以外有没有其他方面？

师：物品会有哪些方面介绍呢？

生：种类。介绍它的来源。还有它的材质。

师：你看看样子、类别、构造、制作等等。

师：美食呢？

生：怎么做出来的？（师：你有做厨师的潜质啊）味道。（师：这个滋味好，大家才喜欢它。）外观。

师：孩子们，下面请你拿起笔来。给你要介绍的事物，拿起笔来想一想，我打算介绍他哪几个方面。譬如说，吴老师竟然是恐龙。我打算什么种类介绍，习性介绍，繁殖，他怎么消失了四个方面的介绍。大家明白了吗？来写一写，你打算从几个方面介绍，好，来。

回到这张表中来。快速的写出要介绍的几个方面。这几个方面必须是你最最熟悉的，最最了解的，你最感兴趣。三到四个方面三个方面。

师：孩子们，我们现在知道介绍什么了。也知道介绍他哪几个方面了。是不是就可以介绍了呢？我下面遇到的问题是什么？

生：怎样去介绍他这些特点？

师：怎么介绍每个方面什么特点呢？我们先跟例文去学习好不好？先看例文。告诉我是介绍的是谁？鲸的哪一方面？（生：睡觉）

师：他睡觉跟其他海洋生物相比。有什么独特之处？

生：他们是一起睡觉，（师：集体睡觉是一个独特点，对不对？）。

生：他们会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴朝外睡觉。（师：最大的海洋生物，胆子如此之小。很独特）

生：他们会静静地浮在海面上睡觉。（师：浮在海面上很独特。还有呢？）

生：如果听到什么声响，立即四散游开。（师：胆子很小，对吧？而且他睡觉的时候还搞了个造型对不对？还摆了个pose，是不是更独特？）

师：你看，孩子们，当我们介绍事物的某个方面特点时，我们可以捕捉它的独特点。独特点越多。它的特点就会越鲜明。是不是？

师：你看。我们要捕捉它独特点，往往通过什么方法呢？

生：观察。（师：你观察越仔细，独特点就会越多。而且观察的过程中，和同类的事物像什么呀？相比较独特点就出来了。）

师：孩子们，你看，我们常常把这种通过观察去捕捉，去发现一个事物某个方面特点的方法。吴老师把它称之为白描（板书：白描）。我们介绍事物某个方面特点的方法不止这一种。还有另外的。想不想学一学？譬如说有个小朋友，他介绍了一种美食。来，大家快速读一读。学生自由读。

师：告诉我，介绍了辣子鸡的哪一方面?（生：辣）辣是它的味道，对不对？对，很辣很辣，告诉我辣到什么程度。小作者是怎么凸显他的辣？

生：他就是有一个饭店，他要和食客签订协议。如果吃这道菜产生不良后果，半年不承担责任。（师：你这是一个什么？）举例子（师：举例子，来凸显它的辣。事实胜于雄辩，对不对？例子就是事实。除此之外呢？）

生：他还告诉我们，饮食界如果把辣度分为五级，湘西辣子鸡可以达到四点八级。（师：这是一个什么方法？）列数字。（师：列数字对不对？数字你看有证据啊，请坐。除此之外还有什么方法呢？）

生：他说剁椒鱼头、尖椒鸡、毛血旺、干锅、腊鱼这些老牌的湘菜川菜以辣得名，但比之湘西辣子鸡望尘莫及。就是说这些老牌的湘菜、川菜还没有湘西辣子鸡辣。（师：你说很多我们用三字）做比较。

师：先是列数字凸显它辣。然后列数字，好辣呀。最后举例子，快辣死我啦。

师：孩子们，你看看。他是怎么介绍湘西辣子鸡味道的辣呢？如果前面是捕捉独特，后面就是什么呢？（生：运用的是方法来说明它。）你方法有什么？所以说有哪些方法？

生：列数字。做比较。举例子。

师：当然是不是仅仅三种说明方法呀？孩子们如果说通过观察，捕捉独特的特点。这个方法我们称之为什么？（生：白描）下面的概称为什么了呢？你说。

生：我觉得可以称之为细描，因为用这些方法细细的说明了。

生：我觉得可以搞成深描。

师：前面是白色的。后面有三种，（生：染色）你说的很明白了，它凸显趋势吗？如果吴老师在前面加一个。叫什么啊？（生：彩描）换个词叫（生：彩绘）。

师：有了彩绘。那么一个事物的特点也可以马上凸显出来，而且是细细的凸显出来，很深刻的凸显出来，对不对？孩子们孩子们。你发现了没有？介绍一种事物某个方面特点的方法有两种。一种是捕捉独特式，方法师白描。另一种使用方法说明式的彩绘。你觉得白描和彩绘哪一种办法更好？

生：我觉得是彩绘更好。因为呢如果你用彩绘来写这篇作文的话，那可能会引起别人的兴趣，让别人更想看更想看，这是一种意见。

师：彩绘好，能吸引人。

生：我也觉得彩绘好，因为嗯彩绘能更细致的描写它的特点。

生：彩绘就可以形象生动的把一个事物的特点给描绘出来更好一些。

生：我觉得是白描好一点，因为白描可以写出这种事物独特的点，跟别的事物都不一样。

师：通过观察对不对？对白描更好更直接，对不对？掌声响起来哎。有没有第三种观点呢？

生：我觉得是两种结合更好。因为白描是指先突出它的特点，然后彩绘，用这种说明方法来凸显这些特点。

师：你觉得白描和彩绘还能结合在一起，还能加在一起？他们能加吗？凭什么这么认为呢？

生：因为我在画画的时候，也有白色跟彩色的时候搭配起来，也很好看。

师：你是有经验的孩子，因为绘画可以，他也可以，对不对？先把掌声送给你，敢于创造好。好，到底能不能我们试一试好不好？好啊，不能听吴老师的，也不能听这位同学，对不对？事实胜于雄辩。好。看下面一段文字。指名读。

师：这个文字是白描还是彩绘？

生：白描。

师：那么我们看看他的彩绘怎么结合呢？在哪可以加上列数字呢？在哪儿可以加上做比较呢？在哪可以补上举例子呢？

生：我觉得可以在狗的嗅觉记忆很长，它能凭借记忆找到失散多年的主人。

师：可以加数字失散多少年，对不对？可以加的。

生：我觉得可以在狗的嗅觉细胞数量巨大，后面可以和其他动物作比较，突出它的嗅觉。

师：你觉得狗跟哪种动物比较，它是比较合适的呢？狗跟人比，你不生气吗？对，尽管是狗，但一定有胜过人的本领，对不对？你可以跟人比较这样更直观，更鲜明。好，做比较可以用上好。还有呢？

生：还有狗的嗅觉细胞数量巨大，那它是多少呢？

师：好，需要列数字。你说例子在哪儿呢？

生：可以找一个狗，凭借记忆找到失散多年的主人的一个例子。

师：例子是不是可以把这段写的更加具体，对不对？好，举例子又可以加了，还有哪个地方可以加例子呢？

生：可以在它也能闻香而至。这边加一个举例子。

师：比如说我们身边的一只狗，对不对？

生：哪怕气息很细微，他也可以辨析出来。嗯，就是他这边可以，比如说加一个这个例子，例子。（师：是什么狗啊，肯定是一只很特殊的什么狗。）警犬。

师：这个例子是最有说服力，对不对？好，孩子们，文字就在你们的桌上，咱们现在去加一加吧。

生：主要是我们不知道具体的数据怎么加呢？

生：没有资料。

师：写这么说明文需要什么？当我们用方法说明的时候，需要什么？（生：资料。）没有资料怎么办？吴老师查吴老师事先帮你们查好了，吴老师向你们提供几个资料袋，要不要？（出示）

师：现在好加了吗？请注意，为了节约时间，孩子们字数少的可以直接写一写，抄一抄，字数多的直接用序号好不好？请注意哦。当白描和彩绘相遇时是不是直接加进去？

生：要有关联词。

师：掌声响起来，用关联词加好。用修改符号呀。你加的时候不能硬加。可以用些词语。能够把白描和彩绘连接在一起，很自然的连接在一起。

师：好，孩子们时间到。下面哪位同学愿意上来交流一下？

生：狗的嗅觉细胞巨大，大约有一点二五亿到两亿个。而人的嗅觉细胞大约只有五百万个。师：好，他加什么字？（生：大约，而）加“而”有什么好处啊？（生：做出对比，）对比证明什么？（生：证明狗的嗅觉细胞比人多）“而”作比较对比强烈，用的很好。

生（接着读）：在很远的地方，（师：在很远的地方，这里缺一个什么？生：我觉得少一个关联词是“所以”。）所以在很远的地方，它也能闻香而至。哪怕气味很细微，它也能辨析出来，像福克斯新闻报道的那一只索布拉的牧羊犬，可以从装有三百二十箱水果的仓库里救出，仅有十五克的毒品。（师：这里用了一个“像” 这个报道还可以用什么关联词连接词？生：据。师：据福克斯新闻网报道，掌声响起来非常棒。我刚才下面巡视的时候，我发现有个孩子他没有。写福克斯新闻网曾报道，他直接说，一只索不拉的牧羊犬。你觉得可以不可以？为什么不可以？生：。感觉如果显示福克斯新闻网更具有说服力一点，为什么更具有说服说服力呢？如果直接写一只索不拉的牧羊犬，我们不知道这是从哪来的，我们也不知道这个信息到底可不可靠。师：太棒了。所以必须要加。我们写说明文一定要讲究科学性、真实性，对不对？因为科学性有了科学性、真实性以后才能够证明一切的东西才是什么。真的让别人相信你，让读者喜欢，就是这个。好，继续。）

生接着读：狗的嗅觉记忆很长，它能凭借记忆找到失散多年的主人，如电影《回家路》中的斗牛犬贝拉。他小时候被迫送往千里之外的新新墨西哥州，因思念主人独自踏上回家路，凭借嗅觉记忆经历一年，终于与主人卢卡斯相遇。（师：你看看他用了个什么词连接的这个例子的。生：如。师：还可以用什么词？生：比如在。就像。师：就像，好极了。第一。你加的位置，加的非常对，位置对不对？第二，用来连接词语很漂亮。第三，你抓住了最关键的信息，对不对？是不是呢？让咱们整个的白描加彩绘。可以看出我们这只狗怎么样？

生：嗅觉非常的灵敏。师：把狗嗅觉的特点，这方面特点写的淋漓什么呀？掌声欢迎他上位。）

师：尽管大家看出了，其实白描和彩绘是可以结合在一起的，结合需要注意什么（生：关联词）关联词还要注意彩绘的资料要加对位置，对不对？是不是啊？你的彩绘的资料要证明白描是不是正确的，对不对？加一个关联词或者连接词。你看看孩子们，白描也可以，彩绘也可以，白描加彩绘也更可以。孩子们就疑问了，哎，吴老师带我介绍一种事物时，我到底用什么样的方法来写呢？而且吴老师需要参照，我现在很疑惑了，不知道怎么怎么办。现在支支招。

生：我觉得我们就可以用白描加彩绘。

我就可以摆摆张彩绘，我就这么肆意妄为，对不对？我一想怎么做就怎么做，对不对？好，这个孩子很高兴。分时写作是这样的吗？

生：有时候可以根据这个写作的环境来，我们只能用白描。

生：我觉得用白描就是缺乏资料的情况下。

师：掌声响起来。没有资料，没有办法，我只能靠肉眼来观察，对不对？当我们手里有资料了怎么办？当我们手里没有资料，只能用白描。当我们手里有资料的时候，可以用什么啊？（生：彩绘。）我们最好的办法是让观察与收集资料。这样一种事物的某个方面特点，就会显得更什么呀清楚，更什么具体。孩子们明白了吗？怎么去写好一种事物，某个方面特点。第三个问题解决了。

师：现在我们知道了，写什么？知道写它哪几个方面，知道了每个方面怎么写？那么就可以写了吗？这几个方面有没有先后顺序呢？（出示图片，并讲解。）

师：好，下面孩子们拿起笔给我们写的那个几个方面标标顺序，哪一个方面先写，写个一，哪个方面。第二次第二段写，写二两个方面，第三段写，写个三。

要符合人们的阅读习惯，顺序写好了吗？

师：好，孩子们，课后请大家，去完成这个系统可以吗？先选定这个事物，什么是什么，

脑子要梳理清楚哦，写说明文一定要你把它写清楚，他必须思路很清楚，明白了吗？

最最重要的是什么？（生：白描加彩绘）有了白描加彩绘，就可以把一种事物的某个方面特点怎么样写清楚，写具体。

师：课堂结束了，吴老师送大家一件小小的礼物，要不要？出示文字，学生读。

好，孩子们，再见。

课后反思：

刚才给大家上了一堂课，是我们五上习作五：介绍一种事物。这篇习作是我们小学阶段的。第一次写的一篇说明文。应该说，真正意义上的说明文。那么写说明文，我们很多老师教的时候，常常是认为教给孩子说明方法。孩子用上说明方法，我们教学任务就完成了。而我则以为其实我们用说明方法是有条件的。当孩子手里没有资料的时候，那么说明方法是用不上的。更多的情况下，当我们孩子写一种事物的时候，是手边是没有资料。他往往通过观察去获取资料。那么用观察去获取资料，到底获取哪方面资料呢？到底对资料有哪些要求呢？所以对于这种写作是没有方法的说明文写作。这时候让孩子明白，这是一种白描的方法。他用白描去获取事物特点的办法就是直接捕捉动物观察。当然。当我们一个孩子手头有很多资料时。在写作前做好充分准备时。那就是引导孩子怎么把资料的话语变成自己的话语。这时候说明方法就派上作用。通过说明方法来梳理资料，让资料为事物的某方面特点去做印证，去服务。

当然，我们介绍一种事物最完美的最好的方法是什么？孩子们通过观察已经有了一些资料，然后通过收集获得更多的资料。这样一种事物的某个方面特点就会介绍的更清楚更明白。所以这堂课我想告诉孩子的是，当我们介绍一种事物时。白描和彩绘常常是结合在一起的。白表和彩虹结合在一起，就可以达到完美的。介绍一种事物某方面特点的效果。借此，我还告诉孩子，写说明文当我们引用资料时，一定要客观，一定要交代资料的来源，这样我们说明文才具备科学性。同时我要告诉孩子，写说明文，介绍事物的几个方面时，一定要排好顺序。你排好顺序才符合人们的阅读习惯，符合人们认识一种事物的习惯。当然，你排好顺序。更能够吸引读者，让读者对你这篇说明文能够感兴趣。

好，就这就是我这堂课，要告诉各位老师的，也是想告诉各位孩子的。好，谢谢各位。

来源：荷香芬芳一点号