摘要：这种现象非常典型，反映了语言学习中从"句子理解"到"语篇理解"的认知鸿沟。这种困境的核心在于缺乏对语篇组织逻辑的掌握：

这种现象非常典型，反映了语言学习中从"句子理解"到"语篇理解"的认知鸿沟。这种困境的核心在于缺乏对语篇组织逻辑的掌握：

衔接机制断裂（Cohesion）

显性衔接缺失：如指代关系（this/that）、连接词（however/therefore）等表面标记未被识别

隐性衔接断裂：未建立词汇复现（同义替换）、省略、替代等深层联系

当文章出现"the phenomenon"时，未回指前文提到的"climate change effects"

主位推进失序（Thematic Progression），未识别主位（已知信息）与述位（新信息）的推进模式。

常见错误：将每个句子孤立理解，未追踪主题发展路径

例：科技类文章常采用"主位-述位-新主位"链式结构，若中断则逻辑断裂

宏观结构盲区，未建立"问题-解决"、"主张-论证"等宏观框架

缺乏对段落功能标记（如however表转折，in conclusion表总结）的敏感度

例：议论文中未识别出"反方观点-驳斥"的对抗结构

解决方案建议：显性训练，用不同颜色标注指代关系。绘制主位推进流程图（如：T1-R1→T2-R2...），制作语篇衔接词思维导图

认知升级：

建立"语篇意识"：阅读时自问"作者如何组织信息？"

培养"元认知监控"：定期暂停检查理解连贯性

掌握"体裁图式"：不同文体（说明/议论/叙事）的特定结构。

来源：庭庭课堂