教师与学生“不文明”聊天，岂止是不文明？

摘要：8月30日凌晨，山东省蓬莱第二中学发布通报称，针对网传该校一名教师与学生之间的不文明聊天记录，学校已协同相关部门开展调查。经查，涉事教师刘某某严重违反校规校纪和教师职业道德，已于8月28日被校方辞退。此前，相关聊天内容在多个社交平台传播，引发公众对师生关系边界

文丨崔桂忠

8月30日凌晨，山东省蓬莱第二中学发布通报称，针对网传该校一名教师与学生之间的不文明聊天记录，学校已协同相关部门开展调查。经查，涉事教师刘某某严重违反校规校纪和教师职业道德，已于8月28日被校方辞退。此前，相关聊天内容在多个社交平台传播，引发公众对师生关系边界与教师职业伦理的广泛讨论。

校方凌晨通报、迅速辞退当事人，看似“从快从严”，但通报中使用的“不文明聊天”这一表述，却在一定程度上弱化了事件的严重性。此类措辞是否真正回应了公众关切？又是否准确描述了事件的性质？

“师者，传道授业解惑也。”教师不仅是知识的传授者，更应是学生道德成长的引领者和健康成长的守护者。师生关系应以教育使命为本，建立在尊重、信任与责任之上。而从流出的聊天内容来看，涉事教师的行为已远超所谓“不文明”的范畴，实则是严重违背职业道德、滥用教育权力、辜负学生信任的行为，更是对教育伦理底线的公然践踏。

校方作出辞退处理，固然展现了一定程度的处置决心，但通报中模糊宽泛的定性，难免令人产生更多疑问：涉事教师的言行是否已构成性骚扰？是否涉及对未成年人的言语猥亵甚至其他违法犯罪行为？若存在上述情节，仅作辞退处理是否恰当？是否应当依法移送司法机关？我们必须认识到，教师作为具有一定权威性的角色，其言行对心智尚未成熟的未成年人影响深远。越界沟通甚至骚扰行为，很可能对学生造成长期心理创伤，甚至影响其人格发展。

近年来，类似事件屡见报端——从高校到中小学，从言语骚扰到实际侵害，每一起都在叩问教育系统的监督机制与底线管理。而不少学校的第一反应仍是“迅速切割”、平息舆论，试图以辞退个别人员作为事件终点。这种“灭火式”处理，表面上坚决果断，实则可能回避了更深层、更结构性的问题。

辞退仅属于单位内部的行政处理，并不等同于法律层面的责任追究。若聊天内容涉及性骚扰或猥亵未成年人，则可能违反《未成年人保护法》《妇女权益保障法》等法律法规，甚至涉嫌触犯《刑法》。教育部早在2018年就明确要求，对教师性骚扰学生等行为“一律零容忍”，“涉嫌违法犯罪的，应及时移送司法机关”。校规不能越过国法，内部处理更不能替代司法程序。

遗憾的是，现实中许多类似事件最终止步于“辞退了之”。受害者往往惧于压力不敢发声、证据保存困难、学校倾向于息事宁人，甚至部分家长出于各种顾虑不愿追责……多重因素叠加，导致本应明晰的法律责任在实践中被不断模糊化。更值得警惕的是，如果缺乏全国联网的教师行业禁入机制和严格的从业限制，被一所学校辞退的教师，仍有可能换一个地区、换一所学校继续任职，继续构成潜在风险。

我们真正应关注的，是受害学生可能长期承受的心理创伤；必须正视的，是师生间权力结构不对等可能带来的剥削和侵害。若不能从制度与文化层面进行深刻反思和系统修正，每一起个案的处理都可能沦为象征性的“表演”，难以真正遏止类似事件重复发生。

教育的根本使命，是塑造人、守护人、成就人。实现这一目标，首先要求每一个教育环境都安全、可信、受监督。这不能仅依赖事后处理，更需建立长效预防与监督机制，包括畅通匿名举报渠道、开展师生边界教育培训、建立通讯行为抽查制度等。同时也应从法律层面进一步明晰教师行为红线，加大对言语猥亵、性骚扰等行为的识别与惩处力度。

教育是国之大计、党之大计。教师是人类灵魂的工程师，其言行不仅关乎个人师德，更关系到整个社会的道德信念与未来图景。绝不能容许任何人以教师之名，行伤害之实。我们必须以制度保障信任，以监督守护纯洁，以真正的“零容忍”捍卫每一个课堂的干净与光明。

只有这样，教育才能回归其本质：成为传递知识、温暖心灵、塑造人格的神圣事业。让每一间教室都洒满阳光，让每一个孩子都能在教育的守护下，安心成长、向阳而行。