摘要：时光回溯到十五年前，彼时白玉老师已然退休在家，过上了闲适的晚年生活。他的小院里种满了各式各样的花卉，每到花开时节，那五彩斑斓的花朵便争奇斗艳，芬芳四溢。

时光回溯到十五年前，彼时白玉老师已然退休在家，过上了闲适的晚年生活。他的小院里种满了各式各样的花卉，每到花开时节，那五彩斑斓的花朵便争奇斗艳，芬芳四溢。

他在职的那些岁月里，他可是清山县小学语文界当之无愧的学科带头人。

他投身教育事业数二十五载，教学能力堪称一绝，教学方法灵活多样且极具成效。他的课堂总是充满了欢声笑语，无论是生动有趣的情境教学，还是引导学生自主思考的启发式教学，他都运用得炉火纯青。他所带班级的语文成绩在全县始终名列前茅，不少学生在各类语文竞赛中斩获佳绩。他的教学业绩特别突出，在当地教育界享有较高的口碑，众多家长和学生都对他赞誉有加。周边学校的年轻教师，也常常慕名前来向他请教教学经验，他总是倾囊相授，毫无保留。

有一天下午，阳光正好，白玉老师正在自家院子里专注地浇花。他手持那把陈旧却熟悉的水壶，轻柔地将水洒在娇艳的花朵上，看着那晶莹的水珠在花瓣上滚动，宛如一颗颗灵动的珍珠，脸上露出了满足的笑容。

就在这时，小院的铁门被缓缓推开，发出“吱呀”一声轻响。这响声惊动了白老师，他直起腰，放下手中的水壶，定睛一看，只见一个三十出头的中年人站在门口。此人穿戴端庄得体，胸前别着省重点高中鹏程一中的校徽，显得十分精神。仔细一瞧，原来是同社区的林才老师。林才老师在全省高中语文教学领域可是赫赫有名，他的教学风格独特，讲解课文时旁征博引，妙趣横生，深受学生喜爱。

白老师热情地招呼林老师到客厅坐。客厅里布置得简单而温馨，墙上挂着几幅白老师年轻时的教学照片，照片里的他眼神中充满了对教育事业的热忱。

两人在客厅坐下后，先是说了几句客套话，询问了彼此的近况。随后，林老师便直奔主题，脸上带着一丝无奈和恳切，说道：“白老师，想辛苦您，每天晚上给我辅导正在县名校里读六年级的女儿的功课。”白老师听后，满脸疑惑地问：“你不要开玩笑了，你是全省的高中语文的名牌教师，还教不下一个小学生？”在白老师的认知里，林老师教学经验丰富，教学水平高超，辅导一个小学生应该是轻而易举的事情。

林老师真诚地回应道：“不同年段的学生有不同心理特点和不同的教学方法。在辅导女儿的课程时，也许我用的是高中的教学方法去教她，她总是说，你教错了，我们的老师不是这样教的，而且还说，你语速快，待我还没听清，还没反应过来，就讲下一个内容。”林老师无奈地摇了摇头，眼神中透露出一丝苦恼。他接着详细地讲述了辅导女儿时遇到的种种问题。

“更气人的是，我讲课她听不懂，作业同样不会做，我批评她一句，她就怼你两句。”林老师皱着眉头，满脸气愤地说，“在气头上，你拍一下桌子，她就拍两下桌子，你语气4度，她语气8度。我发火了，扔她的笔，她就把文具、课本、作业本全部扫到地上。我扇她一个耳光，她就握紧双拳，在我身上乱打来回击。更有甚者，我一走开，她就钻到八仙桌下半天不出来以示抗议，让我别辅导她的功课。白老师，我真的束手无策了。”我老婆叫她出来，还说‘滚开，不用你管’！每次，我只好搬她爷爷当救兵，来哄她半天才肯出来。”林老师越说越激动，双手不停地比划着，仿佛又回到了那些令人头疼的场景中。

“每逢周未，还会用不吃不喝来威胁我。难啦……”林老师无奈地叹了口气，眼神中充满了疲惫和无助。

白玉老师静静地听着，若有所思：在教育心理学中，不同年龄段的学生有着不同的认知发展阶段和心理特点。小学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，需要采用更生动、具体的教学方法。而高中生则具备了较强的抽象思维能力，教学方法更注重深度和广度。林老师用高中的教学方法去辅导小学生，显然是不合适的。

白玉老师听着，关切地问：“林老师，那你想出了更好的办法吗？”林老师回答说：“俗话说得好，自己的孩子要别人教，才有用。我想辛苦您，给我教化教化她。”在林老师看来，白老师教学经验丰富，深谙小学语文教学之道，一定能够找到适合女儿的教学方法。

白老师笑笑说：“可以试试，放学回到家，你带她过来，让我认识认识。”白老师一向热心助人，对于林老师的请求，他欣然答应。林老师说：“行，我会叫她背好书包，带齐文具到你这里来，每天晚上，只辅导一小时就行。”

一天后，她们父女俩如期而至。白老师见到林老师的女儿，发现她是一个聪明可爱但又有些倔强的女孩。她背着一个粉色的书包，书包上挂着几个可爱的小挂件，手里还紧紧地握着一支卡通铅笔。白老师采用了温和、耐心的教学方法，根据小学生的心理特点和认知水平，将知识点讲解得生动有趣。他还会用一些小游戏、小故事来吸引女孩的注意力，激发她的学习兴趣。在辅导过程中，白老师注重与女孩的沟通和互动，倾听她的想法和困惑，及时给予鼓励和指导。

有一次，在讲解一篇古诗词时，白老师为了让女孩更好地理解诗词的意境，他拿出了一幅与诗词相关的山水画，一边指着画，一边生动地描述着诗词中的场景。女孩听得入了迷，眼中闪烁着好奇的光芒。白老师还让女孩试着用自己的语言描述画中的景象，然后再与诗词进行对比，女孩很快就理解了诗词的含义，并且还能背诵下来。

这样，经过白玉老师两个礼拜的教化，林老师的女儿发生了显著的变化。她变得对读书、做作业越来越感兴趣，不再像以前那样抵触学习，而是变得主动了。每天放学后，她都会主动背着书包来到白老师家，认真完成作业，积极向白老师请教问题。林老师看到女儿的变化，心中的纠结也解开了，他对白老师充满了感激之情。

有一天晚上，林老师带着女儿来到白老师家，林老师从口袋里拿出一个精美的礼盒，递给白老师，感激地说：“白老师，太感谢您了，要不是您，我真不知道该怎么办才好。这是一点小小心意，请您一定要收下。”白老师微笑着拒绝了，说：“林老师，我只是做了我力所能及的事情，看到孩子有进步，我也很开心。这份心意我心领了，但东西我不能收。”

林老师的纠结终于解开了，他看着女儿一天天进步，脸上露出了久违的笑容。而白玉老师，也在这段教学生涯中，找到了退休后新的乐趣和意义。他明白，教育不仅仅是传授知识，更是点亮心灵，而他，依然是那个在教育道路上不断前行的引路人。

来源：智慧杨梅6w7