摘要：石平（现名：石平太郎），1962年出生于中国四川省，毕业于北京大学哲学系，后留学于神户大学，日本籍，抨击中国的右翼日本学者，现为日本拓殖大学客座教授。

石平（现名：石平太郎），1962年出生于中国四川省，毕业于北京大学哲学系，后留学于神户大学，日本籍，抨击中国的右翼日本学者，现为日本拓殖大学客座教授。

石平曾拥有中国国籍，赴日并取得日本国籍后，大肆散布虚假信息，同日本反华势力沆瀣一气，大肆攻击抹黑中国，在台湾、钓鱼岛、历史、涉藏、涉疆、涉港等问题上发表极端消极言论，当选国会议员后公然参拜靖国神社，严重违背中日四个政治文件精神和一个中国原则，严重干涉中国内政，严重损害中国主权和领土完整。

“石平现象”指的是一些人，特别是某些知识分子，从极端的民族自卑和自我否定立场出发，最终走向彻底否定中国、无底线美化西方的行为。要防范此类现象再次发生，需要一个系统性的、多维度的方案，既要有“堵”的硬措施，更要有“疏”的软建设。“爱国教育从娃娃抓起，讲好中国故事”是防范此类现象最根本、最积极的长期策略。

1. 根基层面：深化国民教育，特别是青少年教育

这正是“从娃娃抓起”的核心。但这不仅仅是简单的口号灌输，而是科学、系统、有吸引力的教育。

· 内容上： 不仅要“讲中国故事”，更要讲好、讲透、讲全中国故事。这包括：

· 辉煌的古代史： 让学生为中华五千年的文明成就感到自豪，建立文化自信的根基。

· 不屈的近代史： 深刻理解中国近代的苦难与屈辱，明白“落后就要挨打”，从而激发奋发图强的内在动力，而不是产生自卑和怨恨。

· 奋斗的现代史： 客观、全面地讲解中国共产党带领中国人民实现民族独立、国家富强和人民幸福的伟大征程，理解中国特色社会主义道路的必然性和优越性。

· 辩证的世界观： 教育既要爱国，也要避免狭隘的民族主义。要培养学生辩证看问题的能力，既看到中国的成就，也承认存在的不足；既学习西方先进的技术和管理经验，也看清其固有的社会矛盾和问题。教育的目的是培养有独立思考能力的爱国者，而不是盲目排外或盲目崇外的“巨婴”。

2. 环境层面：营造健康自信的舆论氛围

个人的思想离不开社会大环境的影响。

· 强化主流舆论阵地： 坚持正确的舆论导向，扩大正面宣传，让主旋律、正能量充盈线上线下空间。

· 治理网络空间： 依法加强对网络平台的监管，精准打击和清理历史虚无主义、精日精美等歪曲事实、诋毁国家的有害信息，切断错误思想的传播途径。

· 鼓励理性讨论： 在坚持底线和原则的前提下，允许对社会发展中出现的问题进行建设性的、理性的批评和监督，并积极回应民众关切。这能增强社会的修复能力和凝聚力，避免矛盾积累后被恶意利用。

3. 法治层面：完善法律法规，划清言论底线

自由不是无限制的，爱国是每个公民的基本义务。

· 明确法律红线： 严格执行《爱国主义教育法》、《国家安全法》、《反间谍法》等法律法规，依法惩治任何危害国家安全、尊严和利益的言行。让所有人清楚，批评建议和诋毁背叛之间有不可逾越的法律界限。

· 落实惩戒措施： 对于像石平那样公然背叛国家、侮辱民族的人，应依法依规采取必要措施，如其作品禁止传播、取消其基于中国公民身份获得的相关权益等，形成有效的法律震慑。

4. 个人层面：培养批判性思维和文化自信

这是抵御各种错误思潮侵蚀的“防火墙”。

· 提升媒介素养： 教育公众，特别是年轻人，如何辨别信息的真伪，警惕“信息茧房”和“意识形态陷阱”，不轻信、不盲从境外敌对势力的煽动性宣传。

· 树立健康心态： 引导国民建立一种平视世界的健康心态。既不“崇洋媚外”，觉得外国的月亮都比中国圆；也不“夜郎自大”，盲目排斥一切外来事物。而是保持自信、开放、包容、理性的态度。

所以，笔者认为

防范“石平现象”再发生，是一个系统工程。它需要：

· 用优质的教育（从小抓起） 来夯实根基；

· 用清朗的环境（讲好故事） 来滋养土壤；

· 用健全的法治 来划定边界；

· 用理性的思维 来武装个人。

最终目标，是培养出一代又一代具有深厚家国情怀、坚定文化自信、强大辩证思维能力和高度历史责任感的中国人。这样，无论外部如何渗透和蛊惑，社会的根基都将坚如磐石，此类极端现象自然也就失去了滋生的土壤。

来源：华夏儿女们的会客厅一点号