摘要：核心素养导向的美育浸润，以培养学生“审美感知、艺术表现、文化理解”为核心目标，需立足基础教育实际，从“课程、活动、师资、环境、协同”五维发力，让美育融入学校日常，实现“以美育人、以美化人”，具体路径如下：

核心素养导向的美育浸润，以培养学生“审美感知、艺术表现、文化理解”为核心目标，需立足基础教育实际，从“课程、活动、师资、环境、协同”五维发力，让美育融入学校日常，实现“以美育人、以美化人”，具体路径如下：

一、课程融合浸润：筑牢美育核心阵地

以课程为根基，打破“艺术课=美育”的局限，实现美育与全学科、全学段的深度融合。

- 聚焦艺术课程“核心素养落地”：在音乐、美术、书法等国家艺术课程中，重构教学目标——如美术课从“教画画”转向“培养审美感知”（引导学生观察色彩、线条背后的情感）和“艺术表现”（鼓励用画笔表达对生活的理解）；书法课融入“文化理解”（讲解汉字演变中的历史故事，感受传统文化美）。

- 推动跨学科“美育元素渗透”：将美育融入语文、科学、体育等学科教学。例如，语文课分析诗歌的意境美（“大漠孤烟直”的画面审美），科学课观察植物的形态美（叶片纹理、花朵结构），体育课感受运动的姿态美（体操、舞蹈中的韵律感），让美育自然融入知识学习。

- 开发“校本特色美育课程”：结合地域文化资源，设计个性化课程。如乡村学校开发“乡土美育课”（用农作物秸秆做手工、画田间风光）；城市学校开发“非遗进校园课”（学习剪纸、泥塑、传统戏曲），让学生在熟悉的文化场景中提升文化理解素养。

二、活动实践浸润：搭建美育体验平台

以“全员参与、全程体验”为原则，通过多样化活动让学生“动起来”，深化审美感知与艺术表现。

- 开展“日常化美育活动”：将美育融入校园生活细节，如每日“艺术晨读”（播放经典音乐、欣赏名画）、每周“班级艺术角展示”（学生作品轮换展出）、每学期“校园艺术节”（涵盖合唱、绘画、戏剧等多元形式），让学生在高频体验中积累审美经验。

- 组织“实践性美育研学”：联动博物馆、美术馆、文化馆等社会资源，开展主题研学。例如，带学生参观“传统书画展”（提升审美感知）、走进非遗工坊体验“陶艺制作”（锻炼艺术表现）、探访家乡历史建筑（理解文化背后的美学逻辑），让美育从课堂延伸到社会。

- 推行“个性化艺术社团”：依托教师特长和学生兴趣，成立舞蹈、合唱、摄影、戏剧等社团，实行“党员教师牵头+学生自主管理”模式。如戏剧社团排演“红色主题短剧”，学生在剧本创作、舞台表现中，既提升艺术能力，又深化文化理解。

三、师资赋能浸润：夯实美育实施基础

美育的质量取决于师资，需通过“培训+教研+帮扶”，提升教师的美育素养与教学能力。

- 开展“美育核心素养专项培训”：定期组织教师参加培训，内容涵盖“美育核心素养内涵解读”“跨学科美育教学设计”“美育评价方法”等，如邀请高校专家开展“审美感知能力培养”工作坊，帮助教师转变教学理念。

- 深化“跨学科美育教研”：以年级组、教研组为单位，开展“美育融合课例研讨”。例如，语文、美术教师共同设计“古诗配画”课例，音乐、历史教师合作开发“红色歌曲中的历史故事”教案，通过集体备课破解跨学科融合难点。

- 建立“美育师资帮扶机制”：推动城区优质校与乡村薄弱校“结对子”，组织城区美育骨干教师开展“送教下乡”（如示范美术课、音乐教研指导）；鼓励学校聘请校外“美育导师”（如非遗传承人、本地艺术家），弥补校内师资短板。

四、环境文化浸润：营造美育隐性氛围

让校园成为“无声的美育课堂”，通过环境设计传递美，潜移默化影响学生审美素养。

- 打造“美育化硬件环境”：优化校园空间，如建设“艺术长廊”（展示学生作品、经典名画复制品）、“音乐角”（放置钢琴、古筝等乐器供学生课间体验）、“自然美育区”（种植花草树木，设置观察记录牌），让学生在行走中感受美。

- 营造“审美化文化氛围”：通过细节传递美育理念，如校园广播每日播放经典音乐片段，教室黑板报设置“美育小专栏”（介绍艺术小知识），校门口展示“学生艺术作品喷绘”，让美育融入校园每一个角落。

- 培育“尚美校园文化”：通过校训、校风引导学生“爱美、懂美、创造美”，如开展“最美班级”评选（要求班级布置体现审美创意）、“校园文明礼仪美”活动，让学生在行为规范中践行美的准则。

五、协同共育浸润：拓宽美育实施边界

打破学校“单打独斗”，联动家庭、社会形成美育合力，延伸美育浸润链条。

- 推动“家校美育协同”：通过家长会、家长课堂普及“家庭美育”理念，如指导家长带孩子参观艺术展览、开展亲子艺术活动（如一起画画、做手工）；定期举办“家校美育成果展”（如亲子陶艺展、家庭书画展），激发家庭参与热情。

- 链接“社会美育资源”：与本地美术馆、博物馆、剧院等建立合作，争取“馆校共建”资源——如美术馆定期到校开展“流动画展”，剧院提供“学生专场演出”门票，让学生免费接触优质艺术资源。

- 利用“线上美育资源”：推荐国家中小学智慧教育平台中的“美育课程”（如“艺术鉴赏”“传统戏曲入门”），组织学生观看线上艺术展，弥补线下资源不足，尤其为乡村学校提供便捷的美育渠道。

来源：简单是福851