摘要：老读者应该能感觉出来，这几年咱们平台选课、推课越来越慎重了 。线上课良莠不齐，有时候为了选一个好课，就是在接受良心的拷问。

原创 biu妈 东西儿童教育

Biu妈

成都老母亲 松弛感鸡娃

打开视野，鸡娃不内卷

培养底层能力，以不变应万变

老读者应该能感觉出来，这几年咱们平台选课、推课越来越慎重了 。线上课良莠不齐，有时候为了选一个好课，就是在接受良心的拷问。

最近有一篇《我在教培机构“在线发牌”》的文章挺火的，我敢说，没有一个家长，能够心情平静地看完这篇文章。

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第一次朋友把这篇文章转给我的时候，用开玩笑的语气和我说：看看这篇文章，你能猜得到是哪家机构吗？

我怀着轻松的心情打开，结果第一次硬是没能看完整篇。

看到一半就生理性的不适，头皮一阵阵发麻，不夸张的说，要停下来缓缓，才能继续看下去。

文章很长，是一个线上教培老师，讲述了自己堪比噩梦的一段教培讲师工作经历。

▲ 图源：《黑镜》第七季剧照

她说自己的教课像是在“卖艺”。

每节课换着不同的cosplay衣服，声音必须洪亮，音调也得抑扬顿挫，想象自己是迪士尼的角色，夸张地皱眉，疑惑，兴奋，惊讶，用尽一切手段刺激孩子的感官，让他们觉得“有趣”。

她说自己就像电影里的性感荷官。

上课就是“在线发牌”，面向1000多名小学生开展“赌博式”营销，发红包、发金币、发盲盒……表面是为了激励，目的就是让孩子沉迷。

她说自己像个大脑不受控制的续课机器。

讲课的某个阶段，她会突然切换状态，用声情并茂的声音自我夸耀：“小朋友们只要跟着我学习，接下来的课程老师有很多可以表演的东西哦！请期待吧！”

这场面，简直像极了《黑镜》最新一季中，接受大脑改造手术的女主角，突然无意识口播广告，简直令人毛骨悚然。

甚至这位老师自己也意识到了这一点，在文章直言，自己惊出一身冷汗，下课就开始反思“我的大脑到底被什么改变了”。

我强忍着不适，分几次才看完整篇文章，然后这篇文章的第一个热评，把这种恐怖感推向了高潮——

一个家长留言说：

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我相信每个家长看到这里，都会觉得简直怀疑人生。

而作为教育工作者，身处线上教育这个行业内，biu妈的心情还要复杂上百倍。

我都不想去猜文中的机构到底是哪家，或者说不敢猜，由于工作原因，我接触到的类似的课程，实在是太多太多了。

甚至很容易就想明白，为什么这种非常可怕的讲课形式泛滥。

首先，正如热评展示的，有很大一部分家长其实分辨不了课程的好坏。一个孩子喜欢的课程，孩子究竟喜欢的是内容，还是被刺激的形式吸引了？甚至有时候，家长根本不知道孩子学到哪儿了，怎么学的，仅仅因为“孩子终于肯学习了”“娃终于不来打扰我了”，而感到安慰和放松。

文中一个留言说的这种现象，在我身边非常普遍：

有句话说出来，可能会冒犯到一些家长，但事实就是，我们平台收到的负面反馈中，很大一部分就是针对课程的“无趣”——

都是老师讲，没有奖励和趣味互动，孩子坐不住。

另外，激烈的竞争，确实也使得某些教育机构开始丢掉教育的初心。很多不经打磨、没有沉淀的课程，匆匆上市。

那要靠什么抢占市场？还不是靠外部刺激，让孩子上瘾！

▲ 图源：《黑镜》剧照

而经济下学期的低迷，可能是最后一根稻草。

现在教育内卷，家长焦虑，孩子们的时间表没有空隙，网络社交媒体围追堵截，一切一切的压力，让一些孩子和家长难免逃避现实——

好玩就好玩吧，上瘾也认了，好歹和学习沾边，再怎么也比看短视频、打游戏好啊……

但说这些，不是为了指责大家，而是看不下去更多孩子和家长饮鸩止渴。

一旦孩子习惯了高度娱乐化的学习，学习动力就完全转向了。

从学习掌握知识的内部动力，异化为经由上课获得虚拟金币、卡片，获得一种类似赌博、堪比短视频的快感。

而高强度刺激消失以后，孩子走向厌学几乎是必然的。

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讲真心话，我个人很喜欢网课，不用接送，不挑地点，而且确实能接触到更好的教育资源——线下两三百一节课的补习班，老师名校毕业的概率并不大。但在线上，甚至可以轻易地找到教授级别专家的课。

作为教育业内人，我娃也上网课，咱们平台推荐的不少好课，团队伙伴们都要自留的，今天就简单分享分享我给娃选课、陪娃上课的一些感想吧。很主观，但都发自真心。

弱化外在奖励，保护内驱力

其实这一点不仅是上网课，我觉得线下的兴趣班也，甚至是家庭教育、课内学习，都要警惕奖励带来的副作用。

我娃从2岁多开始上线下体适能、舞蹈之类的课，我就在想方设法弱化奖励。包括后来带娃阅读、上一些知识类、启蒙类的课程，都要在她耳边有意无意的念叨——

学到新知识，掌握新技能，本身就是值得开心和高兴的事情，可以庆祝，但是不是奖励。

语言是有力量改变思维的。不要觉得孩子听不懂，这几年说多了，不仅娃信了，我自己都越来越坚信：探索和学习，就是孩子的天性，学到新东西，就是值得庆祝的事情。

警惕太“有趣”的课程

说实话，biu上的网课里，也有那种比较注重形式的课程，特别是一二年级，不少老师表演感很强，具体是哪个课就不透露了。

但幸运的是，我们选到了一个不那么“童趣”的老师，而且一直跟了三年，那种更自然、舒展的讲课状态，原来娃的接受度也很高。

再去听那种完全没有“形式、趣味”可言的录播课，也没有没有太大障碍，老母亲稍微盯着，一样能听进去。

加上从小打到的“洗脑”，即使课上也有发牌、抽卡、抢红包，我娃其实也并不在意，至今也没明白自己到底有多少卡。

我觉得这种状态很好，长远看，她对“枯燥学习“的耐受性就更高，毕竟咱们国内的学习压力就摆在那儿，那有一直哄着娃上课的道理呢。

选内容体系更完善，打磨更用心的课

再透露点“内幕”吧，国内不少大型机构，旗下产品无数，分属不同的团队，哪怕同一家机构内部，教研水平和课程水平都相差巨大，经过了反复打磨的的精品课，和匆匆推出、走“下沉市场”的“走量课”，效果和体验都天壤之别。

前者对自己的课程和内容，是有信心、有坚持、有骄傲的，甚至授课团队自己就会刻意弱化掉那些让孩子受影响的“形式主义”，用内容去抓住孩子的注意力。

而且好课，都是用效果说话的！孩子开始提分了，做题不愁了，那儿用得上什么“续课话术”呢，抢名额还来不及呢。

最后我想说的是，孩子的时间、注意力、探索欲都是如此宝贵，希望我们的能为保护它们，尽到自己的一份努力~~

来源：东西儿童教育