摘要：“我和他们解释说，因为数学课我们要用冷静的脑子去思考问题，但是像美术课我们要用善于发现的眼睛去找到美、用想象力去创造美，所以我们在上美术课的时氛围更轻松一点。”

“

在美育这条道路上，

为孩子们指引

一个明亮而温暖的方向。

“老师老师，为什么你上美术课的时候这么平易近人，上数学课的时候又那么严肃呢？”

在黎平县寨头小学，几个学生把身兼多职的吴再婕老师团团围住，问出了这个令吴老师忍俊不禁的问题。

“我和他们解释说，因为数学课我们要用冷静的脑子去思考问题，但是像美术课我们要用善于发现的眼睛去找到美、用想象力去创造美，所以我们在上美术课的时氛围更轻松一点。”

● 玲琅满目的作品

这个回答似乎并没有完全令孩子们信服，他们似懂非懂地嬉笑着，然而有一些改变却在悄然发生着。

“我去年毕业来到这里，刚好碰上学校申请的‘芭莎·课后一小时’美育公益项目顺利落地。”吴老师分享道，在此之前，由于美育物资短缺和专职美育教师的师资不足，学生们对于美术课的感知十分薄弱，更是难以提起兴趣来。

● 孩子们的福娃作品

“芭莎·课后一小时”美育公益项目的到来，为孩子们提供了充足而丰富的教学物资，除了基础的素描纸、铅笔和彩色笔，还有油画、丙烯、马克笔等材料，让他们天马行空地创作不再受到材料的限制。

不仅如此，形式丰富的美育双师课、直播课，也让孩子们耳目一新、好奇满满，更是帮助了缺乏专业美育教学知识的老师们也加入了“美育大家庭”，成为了学生们眼里有“两副面孔”的多变老师，学校的美育氛围也变得越来越活跃。

● “芭莎·课后一小时”美育公益项目来到寨头小学

在美育教育的熏陶之下，学生们的改变也如同雨后春笋般纷纷冒出嫩芽。

● 寨头小学校园

“我们三年级有个叫婷婷（化名）的女生，她平常在课堂上总是默默无闻，成绩不算突出，注意力也难以集中，几乎每个班级都会有这样像‘小透明’的孩子。”吴老师却在一次美术课上惊奇地发现，婷婷对于美术创作具有强烈的兴趣，并且展示出和以往完全不同的专注力。

在这样的契机下，吴老师不断借助美术教学来引导和鼓励婷婷，也积极和她的语文老师交流，通过以画绘诗等形式，让婷婷在其他学科上也取得了显著提升。

● 孩子们笔下的《清明上河图》

在芭莎美育课堂上，另一个大大咧咧、字迹潦草的男孩晨晨（化名），也体现出了美育教育的意义所在。

“晨晨在第一节书法创作课上，一拿到纸笔就急匆匆地胡写乱画了几笔打算完成作业，结果一不小心就写错了。”吴老师曾经三番五次地和他强调字迹清晰、慢条斯理的重要性，却总是成效甚微。

“然而当他看到其他同学一步步跟随芭莎美育老师的讲解和介绍，慢慢完成的作品之后，他在潜移默化中就受到了影响，竟然自己主动来跟我取了新的纸，并解释说是因为希望自己能写得更好一点。”

● 芭莎美育教室里，孩子们在挥洒创意

很快，认真听讲、仔细练习的晨晨，在芭莎美育教室收获了自己第一张毛笔字作品，还未等到吴老师给予肯定和表扬，晨晨自己先夸起自己来：“老师老师，你看我的字原来也可以写得这么好看呢！”

那些大道理未能引起的启发，在润物细无声的美育之间，浇灌在了许许多多孩子的心中。

在具有中国传统文化特色的芭莎美育主题课《剪纸》课堂上，吴老师和其他老师不约而同地感慨道：“孩子们的创造力、想象力和动手能力，比我们老师还好上很多呢！”

为了更好地帮助孩子们建立自信心、收获鼓励和认可，老师们在班级文化墙和走廊过道都布置了展示区，轮流分批陈列着尽可能多的孩子们的作品。

吴老师发现：“每次更新作品墙之后，孩子们都会凑上前去寻找自己的作品，如果找到，他们都开心得不得了。”

● 孩子们在给直播课的老师展示作品

如今，去芭莎美育教室上美育课，已经成为孩子们一周当中最期待的课堂之一。

“在听芭莎美育课的时候，其实我也像学生一样，在不断学习和吸收，也因此对美育有了新的认知和理解。”

● 芭莎美育教室里的阅读时间

在课余时间，吴老师也常常自己搜集些好玩、有趣又能寓教于乐的美育小活动，带着学生们一起体验。

就在前不久，吴老师和学生们一起尝试了一次手工扎染，按照步骤浸泡、包扎、晾干。

● 吴老师带着学生做扎染

“孩子们发现他们竟然真的完成了一个个自己想要的图形图案，都非常惊喜和激动，都带回家给爸爸妈妈展示。”

回想起自己儿时萌生的“成为一名老师”的缘由，也正是受到一位对学生们无微不至，愿意花时间、费心力去陪伴孩子们共同成长的老师所影响。

岁月飞逝，在交错的时空里，吴老师仿佛也与那时令她难忘的老师一般，成为了许多乡村孩子心中那位特别的老师，在美育这条道路上，为孩子们指引着一个明亮而温暖的方向。

来源：雪珍教育