摘要：理想与务实需相辅相成，以理想指引前行方向，用务实筑牢逐梦根基。（AB）

典型分论点 学习

1. 《执“理想”之笔，绘“务实”之卷》

理想是一盏明灯，有方向，更是一种引领人生的信仰。（A）

务实是一块基石，有力量，更是一种扎根现实的智慧。（B）

理想与务实需相辅相成，以理想指引前行方向，用务实筑牢逐梦根基。（AB）

2. 《于“传承”中守根，在“创新”中生长》

传承是一条纽带，连过往，更是一种守护文化的责任。（A）

创新是一把钥匙，开新局，更是一种推动发展的动力。（B）

无传承的创新是无源之水，无创新的传承是一潭死水，唯有传承与创新并重，方能让文明焕发新生。（AB）

3. 主题词：自由与规则

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。自由是生命舒展的渴望，是个体价值的彰显。

没有规矩，不成方圆。规则是社会有序的保障，是群体共生的底线。

自由在规则中绽放光彩，规则为自由划定边界，二者辩证统一，共筑和谐生活。

4. 主题词：独处与群居

独坐幽篁里，弹琴复长啸。独处是与自我对话的时光，能沉淀思绪、丰盈内心。

三人行，必有我师焉。群居是与他人交流的契机，可拓展视野、收获情谊。

独处炼心，群居炼情，人生需在独处中积蓄力量，在群居中共享温暖。

5. 主题词：仰望星空与脚踏实地

仰望星空，是对未知的好奇，是对梦想的憧憬，让我们心怀远方。

脚踏实地，是对当下的专注，是对行动的坚持，让我们稳步前行。

唯有既仰望星空，又脚踏实地，才能在追寻理想的道路上，不迷失方向，不辜负时光。

6. 主题词：感性与理性

感性是春日细雨，温柔细腻，能让我们感知世界的美好与温暖。

理性是冬日暖阳，清醒明亮，能帮我们规避风险、做出正确抉择。

感性为生活注入温度，理性为人生把控航向，二者平衡，方能成就有血有肉的人生。

7. 《“仰望”见格局，“俯身”见真诚》

仰望是一种胸怀，能让我们跳出局限，望向更广阔的世界。

俯身是一种姿态，能让我们贴近生活，感受更真实的人间。

仰望赋予我们格局，俯身教会我们真诚，人生既要抬头望远方，也要低头爱周遭。

8. 主题词：追求卓越与接纳平凡

追求卓越是向上的动力，让我们突破自我，不断攀登人生高峰。

接纳平凡是豁达的心境，让我们正视遗憾，懂得与生活和解。

追求卓越时不盲目偏执，接纳平凡时不消极懈怠，在卓越与平凡的平衡中，活出从容与精彩。

9. 主题词：个人奋斗与时代机遇

个人奋斗是引擎，为人生航船提供前进的动力，是实现价值的基石。

时代机遇是风帆，为人生航船助力，让奋斗的目标更易抵达。

时代机遇垂青奋斗者，个人奋斗也能为时代发展添砖加瓦，二者相融，方能书写人生华章。

10. 坚守与变通

坚守是“千磨万击还坚劲”的执着，为人生锚定价值坐标。

变通是“柳暗花明又一村”的智慧，为前行开辟多元路径。

无坚守的变通易盲从，无变通的坚守易偏执，坚守立心、变通破局方可行稳。

11. 苦难与幸福

苦难是“宝剑锋从磨砺出”的熔炉，让成长在阵痛中蓄力。

幸福是“守得云开见月明”的回甘，是跨越困境后的珍视。

苦难铺垫幸福的厚重，幸福赋予苦难意义，正视苦难方能读懂幸福。

12. 利己与利他

利己是合理的生存本能，是个体立足社会的基础。

利他是人性的光辉，是推动社会凝聚的精神纽带。

纯利己易孤立，盲利他易消耗，利己为基、利他为翼可实现共赢。

13. 快与慢

快是“只争朝夕”的效率，助个体抢占先机、社会迭代。

慢是“从前慢”的从容，让心灵守宁静、品质更精致。

一味求快易焦虑，一味求慢易落后，快慢相济方得平衡。

14. 平凡与伟大

平凡是“苔花如米小”的质朴，是社会稳定的基石。

伟大是“也学牡丹开”的绽放，是平凡坚守后的升华。

轻平凡易空想，甘平凡无追求易庸碌，于平凡中坚守可现伟大。

15. 传统与现代

传统是文明的根脉，承载民族记忆与文化基因。

现代是发展的潮流，代表科技突破与观念革新。

割传统的现代易失根，守传统的现代易停滞，融合方能焕生机。

16. 理想与现实

理想是“长风破浪”的灯塔，为人生指引超越苟且的方向。

现实是“绝知躬行”的土壤，是理想落地的基础。

脱现实的理想是空阁，失理想的现实是死水，依托现实逐理想方成长。

17. 个体与集体

个体是集体的细胞，独特创造力是集体活力的源泉。

集体是个体的港湾，为个体提供成长平台与庇护。

脱集体的个体易倾覆，忽个体的集体易成为乌合之众，共生方能共发展。

18. 严谨与洒脱

严谨是“差之毫厘谬千里”的态度，让行动更可靠。

洒脱是“坐看云起时”的心境，让心灵更自由。

只严谨易偏执，只洒脱易散漫，做事严谨、处世洒脱方张弛有度。

结构模式

二元思辨类作文分论点结构模式

A+B+AB

AB+AB+AB

分论点特点

比喻句+是……更是……

在于……在于……

诗句+观点

练习2道

【写标题分论点】

1. 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

古人云：“知足常乐”，强调对现有生活的满足，不贪求过多，方能收获内心的平和与快乐；但也有“不知足者常乐”的说法，认为对知识、事业的不满足，能驱动人不断探索、进取，最终获得更大的成就与喜悦。“知足”与“不知足”，是人生态度的两种表达，也折射出不同的人生选择，对当代青年的成长有着深刻的启示。

上述材料具有启示意义。请结合材料，联系现实和人生发展，写一篇文章谈谈你对“知足”与“不知足”关系的思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2. 阅读下面的材料，根据要求作文。

有人说，“有所为”是一种担当，敢于直面挑战、主动作为，才能抓住机遇、实现价值，正如范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，岳飞“精忠报国”的壮志；也有人说，“有所不为”是一种智慧，懂得拒绝诱惑、坚守底线，才能行得端正、走得长远，正如孟子“威武不能屈，贫贱不能移”的气节，陶渊明“不为五斗米折腰”的风骨。

在纷繁复杂的现代社会，对于正处于人生关键阶段的高中生而言，如何理解“有所为”与“有所不为”？请结合材料内容写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

语文匠参考答案（一）

作文试题一答案及解析

题目：知足以养心，不知足以致远

立意分析：材料围绕“知足”与“不知足”展开，二者并非对立，而是适用于不同人生维度的态度。立意可确定为：在生活欲望上“知足”以守内心平和，在追求理想与成长上“不知足”以促自我超越，二者结合，方能成就圆满人生。

分论点结构（A+B+AB 模式）

1. 知足是 滋养心灵的清泉

诗句引入：“知足天地宽，贪得宇宙隘。”（曾国藩）

观点阐述：知足是对物质欲望的理性克制，如清泉滋润心田，能驱散贪念的阴霾，让人在平凡生活中感知幸福。

现实联结：当代青年面对消费主义诱惑，若能以知足心态看待物质，不盲目攀比，便能减少焦虑，专注于精神世界的丰盈。

2. 不知足是 驱动成长的引擎

诗句引入：“吾生也有涯，而知也无涯。”（《庄子·养生主》）

观点阐述：不知足是对自我潜能的不断挖掘，如引擎提供动力，能打破舒适区的束缚，让人在探索中实现突破。

现实联结：从科研工作者对技术难题的“不知足”，推动科技进步；到青年学子对知识的“不知足”，不断提升自我，皆体现“不知足”的价值。

3. 知足与不知足，辩证共生的人生智慧

比喻论证：知足如船锚，稳住人生的航向，避免在欲望中倾覆；不知足如船桨，推动人生的航船，驶向更广阔的海域。

辩证关系：只知“知足”易陷入安逸，丧失进取动力；只懂“不知足”易被欲望裹挟，陷入焦虑迷茫。

实践路径：在生活享受上“知足”，在理想追求上“不知足”，以知足养心，以不知足致远，在平衡中书写精彩人生。

语文匠参考答案（二）

作文试题二答案及解析

作文试题二答案及解析

题目：有所为显担当，有所不为守本心——高中生的人生取舍之道

立意分析：材料以“有所为”的担当与“有所不为”的智慧为核心，探讨当代高中生的价值选择。立意可确定为：“有所为”是面对责任与机遇时的主动担当，“有所不为”是面对诱惑与底线时的坚定拒绝，二者共同构成完整的人生取舍观。

分论点结构

1. 有所为是 扛起责任的脊梁

比喻论证：“有所为”如挺拔的脊梁，支撑起个人的价值与社会的希望，是面对使命时的挺身而出。

事例支撑：

疫情期间，青年志愿者主动参与防控工作，用行动诠释“有所为”的担当；

校园里，学生干部牵头组织公益活动，以热情践行“有所为”的责任。

观点升华：有所为不是盲目冲动的冒进，而是基于责任与良知的主动作为。

2. 有所不为是 守护底线的屏障

引用论证：“君子有所为，有所不为，知其可为而为之，知其不可为而不为，是谓君子之为与不为之道也。”（《论语》）

事例支撑：

面对考试作弊的诱惑，坚守诚信原则选择“不为”，守护学术底线；

面对网络不良信息的传播，保持清醒认知选择“不为”，维护道德准则。

观点升华：有所不为不是消极的退缩，而是对自我底线与原则的坚定守护。

3. 有所为与有所不为，在取舍间成就人生

辩证关系：有所为是“进”的勇气，决定人生的高度；有所不为是“守”的智慧，决定人生的底色。

现实路径：

面对国家发展、社会需要的机遇，当以“有所为”的担当勇挑重担；

面对违背道德、触犯法律的诱惑，当以“有所不为”的坚定守住本心。

总结升华：对高中生而言，唯有明确“有所为”与“有所不为”的边界，在取舍间坚守初心、扛起责任，才能在成长路上走得坚定、行得长远。

来源：高中语文在线